重庆农村小学教师专业成长：问题与对策.pdfVIP

2010年第 1期 擞盲搡圣 No．1。201O (总第223期) EDUCATl0N EXPLORATION SerialNo．223 重庆农村小学教师专业成长 ：问题与对策 曹 荣 誉 (重庆文理学院 教育科学学院，重庆 永川402160) 摘 要：重庆农村小学教师存在职业心理成熟度较低、教育技能提升缓慢、教育科研意识与能力薄弱、知识更 新动力不足、同伴互助与专业引领条件欠缺等问题。提供政策支持、加强师德修养、发挥骨干教师的专业引领作 用、建立学习型组织和提供跟踪式服务等是促进重庆农村小学教师专业能力提升的有效策略。 关键词：重庆农村；小学教师；专业成长；问题 ；对策 中图分类号：G625．1 文献标志码：A 文章编号：1(Y32—0845(201O)Ol一0118—02 重庆正在建设城乡统筹国家级示范园区。在这一新形 能、组织教学与课堂管理的技能、师生交往技能、处理偶发 势下，农村基础教育的改革与发展事关重大。教师是推动 事件的技能等。调查发现，80％的教师在从教5年左右时， 农村基础教育改革与发展的重要因素。那么，当前重庆农 其教育技能就能发展到比较熟练的程度，但这些技能形成 村小学教师整体素质及专业发展水平适应城乡一体化进程 后，就进入一个 “高原期”，即便是面对新的教育内容与对 中教育改革与发展 的新要求吗?带着这一问题 ，我们 以问 象，往往也凭经验 ，吃老本 ，缺乏创新 。有 65％的教师缺乏 卷、访谈、座谈等方式，对渝东、渝西、渝北地区的部分农村 主动学习现代教育技术的 自觉性，认为现有 的教育技能完 小学教师专业成长状况进行了调查。在对问卷、访谈和座 全可以将工作维持下去，严重缺乏 自我专业成长 的内在动 谈所获资料进行整理的基础上，本文归纳出了当前重庆农 力。 村小学教师专业成长中存在的主要问题，分析了导致问题 3．教育科研意识与能力薄弱 存在的主要原因，并对提升重庆农村小学教师的专业发展 调查表明，有20％的教师认为教育科研与 自己没多大 水平提出了若干建议。 关系；6o％的教师认为教育科研高不可攀；5o％的教师认为 一 搞不搞科研无所谓 ，这么多年没搞不照样教书 !还有 的认 、重庆农村小学教师专业成长 中的主要问题 为，“平时教学这么忙 ，哪有功夫搞这个”。有 18％的教师认 1．职业心理成熟度较低 为，教育的发展要求教师具备科研能力，但是不必人人具 教师职业心理成熟是指教师对热爱教育事业、勤于教 有 ，部分人具备即可。也有一些教师表示 自己 “没有时间与 育工作的心理认同。教师职业心理成熟度直接影响教师专 精力搞科研 ，也不知道怎样搞科研”，有的认为 “搞科研很神 业理想的确立与实现。调查表明，21．6％的教师认为教师职 秘”，把教育科研与课堂教学对立起来。 业是他们的理想职业和人生追求，46．1％的教师认为教师职 4．知识更新动力不足 业只是 自己谋生手段而 已，有40．2％的教师认为 自己出现 在知识更新的行为选择方面，29％的教师 “只有心动 ，没 过持续的厌烦当教师的心理，有 10．8％的教师认为 自