阅读策略课题实验手册2013.docVIP

全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题 阅读策略在提升中小学生英语阅读能力中的价值研究 （课题批准号GPA115032） 实 验 手 册 实验学校 实验时间 2013年5月—2013年12月 课题负责人 阅读课题项目组 编制 说 明 本手册是为课题实验学校编制的操作性材料，供参加课题的学校使用。 课题组向实验学校发送本手册电子稿，实验学校按照内容逐一记录，2013年12月25日前将实验手册填写完毕上交课题组。 本手册内容请如实填写。 本手册按照一学期实验制作表格。若表格数量超过需要，可删除。若表格数量不足，则可自行复制增加表格。 本手册不对外使用。 若有不清楚之处，请与课题组联系。 课题QQ群：248355692 王彤 wangtong@ 彭永成 pengych@ 云霞 010课题组联系方式 全国基础外语教育研究培训中心  英语阅读策略课题办公室 联 系 人：彭老师 云老师 电 话：010 传真：010邮 箱：yyktyj2011@126.com；ketiyanjiu2011@; 邮寄地址：北京100036信箱99分箱（100036） 地 址：北京市海淀区西三环北路19号外研社大厦（100089） 注意事项： 1）出版成果注意事项：投稿时务必标注以下字样：本课题是全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“阅读策略在提升中小学生英语阅读能力中的价值研究”的子课题，（课题批准号GPA115032）。 2）2013年12月25日前，每所课题校向课题组提交以下材料：实验手册；至少5篇实验论文或实验报告；经典教案汇编；经典学案汇编。电子版本提交到邮箱：wangtong@ 实验手册目录 一、课题开展计划书…………………………………………………3 二、小学英语阅读策略教学实施方案………………………………8 三、前测注意事项……………………………………………………13 四、高中生英语阅读测试卷（供前测使用）………………………14 五、中学生英语阅读态度与策略调查问卷…………………………21 六、实验学校实验方案………………………………………………23 七、实验学校实施方案………………………………………………24 八、实验学校前测记录………………………………………………25 九、实验学校开题会议记录…………………………………………26 十、实验学校研讨活动记录…………………………………………27 十一、实验学校外出学习记录………………………………………31 十二、实验学校集体备课记录、教案、学案………………………33 十三、实验学校实验课听课记录……………………………………57 十四、实验学校后测记录……………………………………………62 十五、实验学校标志性事件记录……………………………………63 十六、实验学校研究论文结构………………………………………64 十七、实验学校实验报告框架………………………………………65 十八、实验学校工作总结……………………………………………66 十九、实验学校论文/实验报告（附全文）…………………………67 课题开展计划书 一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值 目前，英语阅读教学在中国大部分中小学仍然被考试所“绑架”：在英语课堂中，教师和学生的主要精力在研究和操练“提分”策略、考试技巧。因此，英语阅读训练往往局限于以应试为目的，阅读材料也主要以考试（中考、高考）中的题型为主导，机械性训练。这种做法在初、高中阶段更为明显，不少学校中一个公开的秘密是从初一年级开始便瞄准中考，一切以中考为导向，英语阅读也不例外，阅读的内容与题材多局限于考试题型；同样，高中的课堂也被高考挟持。令人可悲的是英语阅读在不少学生眼中等同于考试卷上的阅读短篇，学生为了做对阅读题而读，教师为了学生做对题而教。英语阅读失去了它的内涵与魅力。当英语阅读只剩下备考训练时，教育就变得非常可怜。短期来讲，以上倾向造成的后果是阅读兴趣削弱化、阅读材料单一化、教学方法简单化、阅读策略误区化。长此下去，英语基础教育就会偏离方向，忘记自身最本真的使命：英语教学的培养目标是发展人、培养人，而不仅仅是训练考试技巧。 阅读是人类发展的一项基本技能，许多国家都非常重视培养青少年的阅读能力。经济合作与发展组织（OECD）每三年组织一次国际性的学生素养测评（PISA），其中，阅读素养就是三个测评项目之一。研究表明，阅读素养比在校学习年限