语文阅读教学改革之审视——以名教师程翔《孔乙己》一课为例.pdfVIP

语文 阅读教学改革之审视 — — 以名教师程翔 《孔乙己》一课为例 赵 年 秀 【摘 要】语文教坛名师们的典型课例，极具示范1~-3影 向力。深入研讨他们的典型课例，对于进一步优化语文课程 改革具有十分重要的意义、教坛名师程翔的 《孔乙己》一课曾是广为人所称道的示范课 ，但从跨文化的视角审视，却 发现这堂课存在若干不足：只有以 “学生的学”为首要观照点并且走科学设计的路子，才可能匡正这些问题与不足。 【关键词】语文新课改；全球4Jc-$／境 ；跨文化；审视 【中图分类号】G420 【文献标识码 】A 【文章编号11674—1536(2010)01—0042—04 2009年 7月20日～24日，中国高等教育学会 认知策略。加涅认为，认知策略的教学应包含以下 语文教育专业委员会在南戴河举办了 “全球化语境 三个基本步骤：(1)回忆相关的规则和概念；(2)言语 下语文教育理论与实践国际研讨会”，会议特别邀请 陈述或演示策略；(3)在新隋境中练习使用策略。Il_ 了北大附中语文特级教师程翔现场执教 《孔乙己》一 对于 内容～，程翔老师现场教的基本情况如下。 课。程翔是 “全国优秀教师”，全国青语会会长，首都 (1)全体学生 自由、大声地读第四段。 师大兼职硕士生导师。语文教坛名师们的典型课例， (2)学生单读 ，其他同学评议。(学生的个别朗 对语文教改的方向性具有极大的影响力，深入研讨 读没有显出人物的个性) 他们的典型课例，对于进一步优化语文课程改革具 (3)教师提示朗读策略并示范朗读。(朗读策略 有十分重要的意义。本文从跨文化的视角对该堂课 点拨及时，顺应学生需要；示范朗读堪为示范，学生 加以审视，以求与大方之家商榷。 为之肃然起敬，听课情绪高昂) (4)学生模仿读。 一 这一堂课主要教了什么 、 对照加涅认知策略教学之三个基本步骤，不难 对一堂课而言，首先要探求的是 “教什么”的问 发现，程翔老师的教学缺失其中的第三个步骤—— 题，即教学 内容的问题 。从现场的情况来看，这一节 “在新情境中练习使用策略”。缺掉的这一个步骤 ， 课为第一课时，主要包括三个内容。 是关系到学生能否 “充分练习”，并达到 “学会”境界 内容一：“朗读小说，最重要的是人物语言的个 的关键环节。新课改倡导策略教学。策略教学的一 性化”。 个要义便是在教学情景中指导学生充分练习直至掌 内容二：孔“ 乙己是个什么样 的人”。 握。l2l充‘‘分练习”是其中的关键词。 内容三：认“识 《孔乙己》一文所体现的民众的愚 加涅还基于对信息的内部加工阶段的假定顺序 昧性”。 确立了 教“学9事件”——一组精心安排的被设计用 三个内容中，内容二占时最多，是重点内容 。 来支持内部学习过程的外部事件，其中的事件4至 事件 9分别为： 二、对内容一，程翔老师是怎么教的，学生学得 事件4：以清晰和富有特色的方式呈现材料，确 怎样 保选择性知觉； 美国著名的教育心理学