浅谈“电学设计性实验中能力的培养”.pdfVIP

电学设计性实验l【】雒力日g培养 ～ ● 明溪县第一中学 陈金轩 ～ 摘 要：本文以“测 电源 电动势E和 内阻r” 实验复习 ，图为一次函数关系，由图象的斜率和截距的意义得到 中如何运用基础实验的拓展，来培养学生 “抓住实验原 E和r。南U=E一，r可得E：I,U2-12U,，r= ；为减小误 理，实现实验方法的迁移，提高实验设计创新能力和对 l1-12 11-12 差，至少测出6组u和，值，且变化范围要大些，然后在 数据分析处理能力”浅谈几点具体做法。 ，图中描点作图，由图线纵轴截距和斜率找 出E，r 关键词 ：实验原理；实验方法；迁移能力；设计创新能 力；数据分析处理能力 fr= = a=导1． 、 』 1 l ／ 物理学是一门以实验为基础的学科。高考把对能 二、通过改变实验仪器拓展实验，培养学生设计新 力的考核放在首要位置，而能力考核中对 “实验能力” 实验的能力 的考核有明确要求。纵观近几年物理高考试题中出现 改变原有实验的测量仪器，提出了在新的测 仪 了较多的以 “设计”为特征的实验题 ，这种 “设计性 “实 器下测量原有物理量或新的物理量的新的实验课题 ， 验题的特点是：以高中物理学生实验为基础和探索起 学生运用原有学生实验中理论和方法无法直接解答新 点，命题者根据学生的认知结构和物理实验的一般特 的实验课题 ，而应抓住实验原理，注重方法的迁移。在 点，通过改变实验 目的要求、实验控制条件、测量对象、 高三物理实验复习中教师通过创设这种 “设计性 ”物理 实验仪器、实验图景等，提出新的实验课题及实际问 实验教学情景，引导学生进行探索创新 ，从而培养学生 题，要求学生运用新的实验方法设计新的实验 ，或者要 运用新的实验仪器、实验理论、实验方法设计新实验的 求学生运用已学的实验理论和方法解决新情景下实验 创新能力。 课题及实际问题。本文以“测 电源电动势E和内阻r”的 在 “测电源电动势E和内阻r”的实验中引导学生探 实验复习中如何运用基础实验的拓展 ，来培养学生的 究1：提供器材待测 电源一个，理想电流表一个 (所测 电 实验设计创新能力和对数据分析处理能力浅谈几点具 流不超过量程)，电阻箱 一个，开关一个，导线若干。画 体做法。 出测E和r的电路图，并说明得到数据的处理方法。 一 、 深刻理解、熟练掌握基本实验原理、数据处理 学生思考讨论后得出：原理图如图2。数据处理方 及误差分析方法 实验原理是实验的核心，是实验的灵