浅谈新课标改革下的英语口语教学.pdfVIP

教 学 研 究 浅谈新课标改革下的英语13语教学 马 丽 (卢龙县木井乡中学，河北 卢龙 066400) 目前 ．中学外语教学 由于 以升学为主要 目标 。普遍重视语 得到充分的思考和发挥。再如以小组为单位 。每个学习小组 4 法和语言知识．致使相当一部分学生虽经过七八年学习，但听 至 6人．按学生的英语成绩进行合理的组合搭配 ．课堂上可以 说能力仍然很薄弱 很多学生实际交际能力和课程标准的要求 小组为单位进行对话训练 、课本剧表演 、问题讨论等 ，这样可 相差甚远 ．与外 国人进行 口语交际时感到困难 。新课程标准把 以使每个学生都有 口语实践的机会 ．同时优等生可 以在小组 “学以致用”作为外语教学的培养 目标 ．交际英语的应用将越来 内起到带动作用 ．收到一举两得的效果。小组讨论完之后。还 越广泛。作为教师，必须帮助学生通过多种方法练习英语El头 要挑选几组当堂表演或对话 ．并且让学生评出优胜者予 以鼓 表达能力 ．提高会话能力．以培养适应时代要求 的英语人才 。 励 。为 了获胜 ．学生在上新课之前会 自觉预习，这样可使学生 当前英语课堂教学形式和考试形式单一 ．学生词汇量贫 的预习习惯得以养成．达到了一举多得的效果。 乏。词汇是语言的重要组成部分 ．如果只有语法而没有大量 的 (三)课后 ，给学生布置有声的作业 ，让学生根据课上所学 词汇 。就不能表达任何思想。对学生来说 。扩大词汇量是十分 的内容，联系 以前所学过 的知识 ，灵活组织对话 ，准备下一节 必要 的。然而 ，许多学生在学习英语的过程 中，感到词汇学习 课声情并茂的表演 。让学生跟读录音机 ，或利用复读机跟读 ， 困难重重。经常是记过的单词没几天就又忘了。因此 ，不少学 及时进行纠正 ．并逐渐加快语速。通过课下积极而充分的准 生语法学得不错 ．但 由于词汇量不足 。不能用英语和别人交 备 ．不但能强化所学知识 ．还能提高学生在交际中运用语言的 流 。给交际带来障碍 。因此 ，在英语教学 中我尝试用以下方法 能力 。 来提高学生 的英语 口语能力 三、因材施教，善于引导，培养学生独立完整表达的习惯 一 重视课文的模仿朗读和背诵 在教育教学中．要考虑学生 的个别差异 。教学和训练在面 、 口语训练中．课文的模仿朗读和背诵尤其重要。很多教 向大多数学生 的同时．应根据学生的不 同水平．采取不 同的方 师 口语不是很标准 ．因此跟读课文磁带是纠正学生不正确发 法．做到有的放矢地进行教学．分别培养和提高他们的英语 口 音 的有效手段 背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习 语表达能力。教师要培养学生完整的表达习惯 。首先应了解学 惯用语 ．形成快捷 的语流和语感 ．从而打好坚实的学习英语 生、熟悉学生 ，如对基础较好、反应迅速的学生，口语表达 出现 和运用英语 的基础 这个过程对 以后 的学习十分必要 。它更 障碍时，应给他们时间，让他们反思 。引导他们养成独立完整 是发展学生 口语交往能力的保证 。在教学过程 中。教师可 以 表达 的习惯 ，让他们说对 、说好 ；对基础较弱的学生 ，应采取 每天抽查部分学生的背书情况 ．并就其流利程度和语音语调 “扶持 ”、适当辅导的方式 。引导他们集 中注意力，坚持把意思表 给一个档次 ，记录下来．定期表扬奖励。以起到激励作用。同 达完整 ，对他们 的不足，教师可以检查、提问，启发他们发现 问 时要抓住这个有利契机．培养学生的自信心。 题解决问题。教师要善于引导学生．培养学生的自我表达能 二 、创设课堂说英语的氛 围。体现学生 的主体地位 力 ．使他们渐渐养成独立完整表达 的习惯 。 教师要想方设法营造宽松 的语言环境和氛围．让学生大 四、注重教学方法 ，提高学生英语 口语能力 胆、主动地发