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中 高 考 园 地 高考色彩学习方法浅谈 田 丽 (邢台市第五中学，河北 邢台 054000) 美术学习从基础教学开始。素描色彩是必修课。一般来说 简化颜色训练一段后要让学生进行细节塑造深入 的练 素描是造型基础的根本，倍受重视。色彩即水粉画。开课一般 习。这里一些工作确实和素描有很大关系。素描训练中的要求 较晚，老师们总说素描画好了色彩好提高，教学中我发现 ，有 比如比例、结构特征、质感量感等诸多因素，同样适用于色彩。 很多学生在进行色彩课时思路不清．总是拿素描思路去画色 有些学生画一段时间后会画不进去，画面整体粗糙。看不到细 彩．其实色彩与素描相 比有很大不同。两者之间有联系也有很 节的问题 大差距．如何使学生更深入地得到对水粉画色彩和素描造型 概括地塑造形体，并不是只简单化地处理。用过于大块的 的理解．是教学中一个亟待解决的问题。从以下三方面。我谈 颜色去坦造。易显得粗糙而空泛。所 以，处理好大关系同时。要 一 下 自己的看法 。 把重点放在对主要物体的细节刻画上．力图表现出该物体精 一 寻找色彩 ．并把 “色”归纳 ． 道而耐看的部位。如罐tzl、瓶 口、杯或盘的边缘，苹果的凹口， 、 中国人把世界归纳为五色，高度理论化、概括化的色彩静 水果的蒂把，刀的厚度以及衬布的皱褶等等。要进行局部塑 物就是我国高等美术考试的一贯要求。在初学阶段。经过长期 造．深入刻画，使之更加完美和精彩。画短期色彩作品不可小 单色的素描练习．学生们面对华丽色彩的静物都是非常开心 心翼翼地表现．需要大的切面效果．而大的切面又不能画得粗 的。而这时要求学生完成一个色彩丰富、塑造深入 、色彩关系 糙空泛．对一些物体的细节要有较深入的刻画。 协调的域面．学生却往往无法人手。因为他们观察对象的时 深入刻画还要注意用笔问题，要有一种握造感。看到静物 侯 ．发现它们的颜色特别丰富，而不知画什么。这时如何把所 时要体会不同物体的形体特征、质感。再根据其区别 ，用不同 见转换为作品．就需要学生能够主动去处理画面。 的笔触表现出来。塑造感是指利用较为明确的笔触来表现出 在作画之前应有一个明确的作品概念．即脑海里应有一 物体处于特定空间和光线条件下的真实感和他们的结构和体 个画面的基本关系的图像。将一个复杂的形体剥离，净化为一 积感。用笔在于描绘中体现出自身的形式规律。画面用笔大而 个单纯的物体 。将一个模糊的形象明确化，并赋予新的秩序， 暴露，给人以粗犷、生动的感觉；画面笔触小而含蓄，给人细致 使其色彩协调．颜色丰富。塑造深入，成为一张作品。需要训练 柔和的感觉。具体到每幅画的画面中，也存在着笔触大小含露 学生把一个多彩的静物简单化、归纳化。 之间的对比。体现出一定的韵律和节奏。 色彩有许多基本知识 、基本概念，这些是首先要正确讲解 三、色彩学习中要明晰概念 问题 出来的，诸如色相 、明度、纯度、冷暖，这些相对于素描的新知 关于色彩有一些基本概念是需要注意和明确的。首先塑 识一定要使学生能理解到位。概念不明时作画是无法 良性进 造并不是切面很强烈．而是要把颜色画准．是各个物体的色彩 行的。学生一下子面对许多新概念时思路比较忙乱，这时有些 在各个区域的稳定。色彩纯度高不是鲜艳的色彩描绘，而是色 老师会直接拿绝招来教学生．比如用五六种颜色画一个苹果。 彩使用量处于饱和丰盈状态。色彩高级灰并不是颜色脏，而是 把色彩硬记下来出效果是比较快 ．但学生也丧失了主动处理 特定环境下物体准确颜色的描绘：色彩丰富不是单个物体色 的能力。所以．教师应引导学生主动协调画面关系。