《文字的魅力》同课异构教学研究.pdfVIP

S0 ．LUTI ON曼疆曼一 《文 字 的 魅 力 》 同课 异 构 教 学 研 究 齐龙腾河北省教育科学研究所 《文字的魅力》一课是河北版课标实验教材 《美 先民，共同选择了用图画的方式 ，记录物 象、事件 、语 术》8年 级下册 16册 的第 二课 。设立此课旨在引导 音、知识和思想。这是 因为图画是最直观 的、最容 易使 学生关注文字的美感、文字的文化性 以及文字作为一 用也最容易解读的记录符号。因此，无论 “文字”作为 种单纯的图形带给人们的视觉冲击和视觉启迪，引导 符号化 的造型语言，还是作为情感和思想交流 的一种 学生参与文化的传承与交流，发展学生的感知能力和 方式，它都与美术息息相关。每一个文字都具有鲜明 形象思维能力，使学生书写和欣赏文字时 “技术意识 ” 的形象感，蕴涵着独特 的审美信息，构成 了一个令人 与 “艺术意识”得到和谐发展 。教材 中编辑 了大量的 心醉神迷的奇妙世界。文字的笔划、字体 的间架结构、 珍贵图片，展示了具有鲜 明图画感的古代文明中的象 字与字之间的转承衔接 、不同的书写工具、不同的文 形文字，凝聚着不同文化背景的文字书写艺术和审美 化背景、不同的历史阶段、不同的书写风格??这一 观??为学生从美术角度去了解文字、欣赏文字，并 切都赋予 了文字 “画一样 的魅力 ”! 从文字所蕴涵的美中寻找更丰富 的美术创作灵感提 以下几位教师的说课 内容都是从 《文字 的魅力》 供了一个新的空间。 人手，围绕主题，从不 同的切入点和角度实现了各自 文字是记录语言的符号，是记录人们希望、表达 的教学 目标 。设计各有特色，有 的侧重欣赏和文化的 人们思想和感情的工具。文字的产生丰富了人类记 综合，有的侧重审美和学生的创意。不论从哪个角度 录和沟通的手段，把思想和声音化为纸上的符号抵抗 入手，都体现 了教师和学生的实际，丰富了学生 的学 着时间的流逝 。探究人类文字的创造史，我们发现人 习经历，关注了学生的全面发展，凸显 了教学内容的 类最初创造的所谓文字，都是一些生动形象的图画。 综合性和学习的探究性 。因此，凡位教师对于本课的 古代 中国、埃及 、两河流域、美洲，这些国家或 区域 的 教学都是 比较成功的。 教学方案一 计了以下几个环节： 执教者：魏清 石家庄市第17 中学 1 认识象形文字。 2 感受象形文字之美——形美、意美。 教材分析 略，下同 3 仿照象形文字进行造字活动 。 教学重点 这三个环节紧密相扣，教学难度层层递进，教学 感受并发现 中国古代象形文字之美。 重点体现在领悟 “象形文字之美 ”这个环节上。接下 教学难点 来，是学生根据对 “形美”和 “意美”的理解进行 的造 从象形文字中捕捉 象形意趣，进行现代文字创 字活动，完成从知识到技能 的过渡 。 意活动。 2现代创意文字练习。从古代象形文字引申到现 教学思路 代创意文字 ，激发学生 的创新意识，进行现代创意文 这节课 ，我主要设计了鼹