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科 教 论 坛 ChinaEducationInnova：t：ionH：e二ra：l：d：—瞳： 浅谈高校数学教学中实施素质教育的尝试 刘炜 (湖南文理学院数学与计算科学学院 湖南常德 415000) 摘 要：高校数学教育的基础，是高校数学应该为 自己能达到 良好的教 育 目标而努力去钻研每一堂课，结合高校数学教学，从激发兴趣 ， 培养能 力，因材施教 ．理论联 秉实际等 四个方面探讨如何 实施 素质教育 。 关键词：数学教学 素质教育 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673--9795(201O)04(b)一0129—01 ’ 课堂教学是高校学生学 习掌握数学基 的应用 ，就使得数 的范 围扩展到了复数 。 求 ，又要照顾个别差异 ，把集体教学与个别 础知识的主要形式 ，教师将数学知识传授 差异结合起来 ，可按学生的认识水平 ，将其 给学生 的过程 ，也就是教师的一种再学 习 2培养能力 分为几个层次 ，对概念理解 、规律 的掌握 、 的过程。掌握好高校数学课程的教学方法 ， 数学教学的主要 目的是开发学生的智 习题 的配备、考题的数量与难度均按不 同 了解高校学生学习数学的心理因素，具备 力 ，发展学生的能力。现代数学教学论认为 层次提 出，对优等生超纲拓本 、充分发展； 高度 的责任心 ，是搞好高校数学教育的基 数学教学是数学思维活动的教学 ，教师要 对中等生抓纲务本、达到大纲要求 对差生 础 ，高校数学教师应该为 自己能达到 良好 根据学生思维的特征 ，深入挖掘教材 内容 降纲缩本 ，让其基本学会基础知识 ，成绩达 教育 目标而认真负责地写好每一个教案 ， 的潜在功能 ，有意识地进行启发 引导 ，在知 到合格水平 ，使每个学生都能得到充分发 全身心投入地去上好每一 堂课 。多年以来， 识形成过程 中，进行思维的训练 ，逐步形成 展。这样能有效培养学生 良好的学习品质， 本人一直从事高校数学 的教学工作 ，深知 探究和解决问题的能力。 对增强学生学 习积极性 ，挖掘学 习潜力起 掌握高校数学教学规律和教学方法 的重要 2．1在概念教学中。培养思维的深刻性 了很大作用 。 性 ，并对高校学生学 习心理加以深入研 究， 思维的深刻性是指思维的抽象程度和 在教学 中克服少数学生 的厌学心理，普遍 思维活动的深度 ，它集中表现在对事物 的 4 理论联系实际 提高学生学 习数学的兴趣等是高校数学教 深刻理解和善于抓住事物 的本质规律 。如 数学源于实践 ，高于实践 ，又服务于实 育必不可少的 内容 。 在概率一课教学中，教师不应单纯将书本 践 。高校的任务是培养适应社会需要的中 面对21世纪人才 的激烈竞争，如何培 简单重复，而要 由浅入深设计一系列问题 ， 高等技术人才 ，根据这一特点，在高校的数 养高素质人才 ，是每个教师面临的严峻任 让学生从问题情境的方式培养学生思维的 学教学 中，数学的应用就显得尤为重要 ，教 务。本人结合高校数学教学 ，从激发兴趣 、 深 刻性 。 师在教学中如何贯彻理论联系实际的原则 培养能力、因材施教 、理论联系实际等四个 2．2一题多解 ，培养学生思维的发散性 呢 ? 方面探讨如何实施素质教育。 从一道题，B侮 学生多角度、多途径去 4．1从实际问题引入概念 分析、思考 ，从而寻求多种解法 ，可 以使学 数学概念多是实际问题抽象而来 ，有 1激发学习兴趣 生思路开阔，不失为培养学生发散性思维 其实 际背景 ，因此在教学 中应重视概念从 兴趣是非智力因素 的核心 ，非智力 因 的较好方法 之一。 实际引入。例如在讲 “异面直线”的概念时， 素也