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2010 NO 09 Ohlna Eduoation lnnovation Herald 科 教 论 坛 论中学作文教学存在的问题及对策 徐天 云 (宣威市阿都乡第一中学 云南宣威 655425) 摘 要：在中学语文教学，教 育的目标是要使受教育者通过学*-7，能适应个人发展的需要，适应社会发展的需要。语言教学培养听，说，读， 写能力，速意味着写作作为语言教 学是一个重要的能力培养过程，我们有必要对其加以重视。 关键词：中学 作文 教学 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1673--9795(201o)o3(c)-0172-01 作为理所 当然的一个重要 因素 ，在语 们的心弦，引起他们的关注和兴奋。他们有 平时花大力气练习写作文 ，似乎觉得并不 文教学中，作文教学就显得越来越重要。在 很强烈的求知欲和辨别是非 的要求 ；他们 划得来。因此 ，要解决这个问题 ，可以节省 普通中学语文试题 中，写作主要解释为写 有他们的喜怒哀乐 、爱好 、追求和理想 ；他 时间，以促进学生 自由发挥 自己的个性 。 文章 ，这里的 “作文 是词组 ，《现代汉语词 们 有一个时而变 幻色彩 、时而 涌起 波澜 的 典》里对此还作 了一个补充说 明：多指学生 天真烂漫的生活领域 ，其中有很 多可以取 3 忽视 了对作文的认真讲评 练 习写作 ；现在通常讲 “作文 ”大概就是指 作素材 。宝库就在身边 ，他们却视而不 见 ， 许多语文教师似乎 明 白，写 ，勤奋 ，是 学生习作。但 目前 ，我 国写作教学的现状特 这是 因为他们误以为面包和盐既然不是精 提高学生的写作技巧的一条捷径 。因此在 别是 中学写作教学是不尽人意 的。比如一 金美玉 ，就不值得珍藏的缘故。”无疑 ，这段 教学 中会经常让学生交纳 自己写作 的文 些学生在写作过程 中，常常是教师在教作 话是极有说服力的。因此 ，教师应该在这方 章。另外，还要写E1记、周记 、学习名言警句 文课时情绪饱满 ，而底 下的学生则毫无兴 面对学生 多作指导 ，而不是让学生把重点 的心得体会 、每天的观察所得、一些重要的 趣 昏昏欲睡。总结起来 ，本文认为出现这样 放在对作文技巧和技法 的关注 上。 节假 日里的见闻……但却忽视 了对作文的 的原 因主要有以下几个方面的问题存在。 讲评 。以为既是实行 了 “广种”，就必能获得 2 把教作文作为软任务的组成教学 “薄收 ”。这是 “题海战术思想 ”在写作上的 1 忽视 了经验和语言的积累 语文教师 的相 当数量 的语 言教学过程 反映。要知道，只有对学生的作文作认真的 在当前 中学作文教学 中，教师往往注 中，会 自觉或不 自觉地把课程计划作为一 事前布置，但缺乏事后的针对性讲评，不讲 重 的是 写作 教学的方法 。在教 堂指导教学 项规定 。在教育行政部 门或与有关学校 的 清写得好 的作文怎样的好，为什么会好 ，写 中，教师往往从写作文章的如何开头，如何 教学实践中，新学期开始时，每个语文教师 得差的作文 ，有怎样 的欠缺 ，其原因又是什 过渡 ，如何照应 ，如何结束等等做些具体指 的规定都将根据 自己的语 言教学 (包括教 么……那么，对学生 中的大多数来说，不管 导。例如，谈到如何在方法开始而且分离的 学和写作的教学 ，试验和演 习，审查的经验 你怎样大面积去 “广种 ”，也都是难保其一 所谓的 “悬念式”，开“ 门见 山式”，“记忆型” 教训以及下一步 的学习安排等)都要认真 定能 “薄收”的，恐怕学生作文水平的提高 等方法。在该方法结束分为 “课式”，“展望 制定更 合理的教学计划。无可否认 ，有许 多 仍然是 比较慢的。经验表明，