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高职学生思想政治教育接受障碍探析 　　摘要:在高职院校思想政治教育过程中，由于多种因素的影响，导致受教育者无法对教育内容实现内化并体现在良好的行为举止当中，接受活动出现障碍。本文通过对接受障碍内涵的把握和探讨，深入研究高职学生思想政治教育接受障碍的表现及形成的原因，提出消除思想政治教育接受障碍的应对策略，为高职院校思想政治教育接受的实效化提供有益的借鉴。 　　关键词:高职学生;思想政治教育;接受障碍 　　Abstract:During the teaching progress of Ideological and Political Course in higher vocational colleges, educatees, affected by lots of factors, neither can achieve internalization of educational contents, nor apply it to their behavior, have acquisition obstacles in study. This paper aims to further the research of forms and causes of acquisition obstacles in Ideological and Political Education for higher vocational college students by means of grasping and discussing the connotation, as well as to put forward answer strategies for removing acquisition obstacles and afford helpful references for the effectiveness of Ideological and Political Course in higher vocational colleges. 　　Key words: higher vocational students; ideological and political education; accepting obstacles 　　中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012） 　　 　　高职院校作为为地方经济和社会发展培养一线管理人才和技术人才的职业技术学院, 是和传统普通高等教育有着不同性质的另一种类型的高等教育。高职院校思想政治教育的内涵除了要加强学生的马列主义基本原理、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育外,还要针对高职教育特点和规律,进行深入分析、归纳和凝炼,使思想政治工作融入更多职业特征、职业技能、职业道德、职业人文素质教育。然而，现实状况表明，高职院校学生在思想政治教育接受过程中出现了各种各样的接受障碍，这使得高职院校思想政治教育面临多重困境。因此，对高职学生思想政治教育接受障碍的研究是提高思想政治教育实效性的重要前提。 　　一、接受障碍的理论界定 　　接受是人类从事社会活动的一种重要现象，是指接受主体对教育者所传递的教育内容认同和接纳态度。思想政治教育接受是指发生在思想政治教育领域内的接受活动，接受主体出于自身需要，在环境作用影响下通过某些中介对接受客体进行反映、择取、整合、内化、外化等多环节构成的连续的、完整的活动过程。[1]“障碍”在汉语词典中被解释为“挡住道路，不能顺利通过”。在日常用语中，常用来比喻阻碍人实现既定目标、达到预期目的的各种事物或事实。 　　思想政治教育接受障碍是指思想政治教育接受过程中出现的各种障碍，是接受主体对接受客体在形式和内容上的不接受，从而导致接受主体无法实现对接受客体的认同，并将其内化为自己的思想素质，外化为良好的行为举止，从而出现接受障碍。在思想政治教育接受活动中，如果出现接受障碍，会大大降低受教育者接受的自觉性和主动性，严重地影响思想政治教育的接受效果，阻碍思想政治教育进程，给高校及整个社会的思想政治教育造成危害。 　　二、高职学生思想政治教育接受障碍的表现 　　（一）知行不统一 　　思想政治教育的最终目标体现在受教育者的实践行为当中。通过对思想政治教育内容的正确认知、理解、内化从而外显为符合教育内容的知行统一。然而，在高职院校思想政治教育的接受过程中，却存在着学生对教育者所传授的知识、理论、规范的认知通畅，却不付诸于实际行动甚至背道而驰，无法实现对接受客体内化为自己的思想素质，外化为良好的行为举止。 　　（二）逆反心理 　　在思想政治教育接受过程中，当教育客体与作为接受主体的学生的内在需求不一致