《农业经济学》教学的困惑与对策.pdfVIP

维普资讯 第 9卷第 3期 湖南农业大学学报 (社会科学版 ) Vo1．9No．3 2008年 5月 JoumalofHunanAgn’culturalUniversity (SocialSciences) May．2008 农《业经济学》教学的困惑与对策 田 波．张红云 (湖南农业大学 经济学院，湖南 长沙 410128) 摘 要：《农业经济学》是农林经济管理专业的专业主干课程，在整个课程体系中占有重要的位置。但从教学实际来看，农业经济学教学 并不能很好地体现其特色和地位。结合农业经济学课程教学的实践和体会，阐述了作者在教学过程中的各种困惑，并从师资队伍建设、 内容体系构建、推进教学过程改革等方面提出了相关的建议。 关 键 词：教学内容；教学主体；教学方法；实践教学 中图分类号 ：G64l 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—20132《008)05—0079—02 农《业经济学》是经济理论在农业领域的应用，它的任务是 和规范学术方法的训练。现行的 农《业经济学》教材尽管在内容 研究和阐明农业发展的经济规律，农业与国民经济其他部门的 体系的更新和深化上做出了很大的努力，并加强了对经济学理 内在关系，为农户和农业企业从事经营活动，为国家制定农业 论和方法的应用，但总体上来看仍然体现出政策解说性和概念 经济政策提供理论依据和政策咨询川。《农业经济学》一直是我 化的特点，定量分析较少，对能力培养普遍重视不够。以我校使 校农林经济管理专业的专业核心课 ，也是经济学 、农学 、国际贸 用的全国统编的 《农业经济学》教材为例，二十章的内容中有十 易等专业的重要选修课，学习和掌握 农《业经济学》的基本原理 九章的内容侧重于一般理论和说理性描述，涉及研究方法应用 和方法 ，对于学生进一步深入学习相关专业知识和研究我国 和理论分析的内容较少 ，学生难以从其中得到有效的方法论和 “三农”问题具有尤为重要的意义。作为一门不断发展的学科 ， 专业能力的训练。 《农业经济学》课程教学内容处于不断调整和更新中，为了提高 2．教与学的矛盾较突出 农《业经济学》的教学质量和效果，课程教学组也一直紧跟社会 教学是教师与学生互动交往的结果，教师和学生理应共同 经济发展的形势积极推动和开展教学改革。然而，结合相关教 成为教学过程中不可或缺 、共同参与的两类主体。结合 目前 农《 学实践来看，农《业经济学》教学问题值得重视并引起思考。 业经济学》教学实践来看，教与学的矛盾较为突出。从教师主体 来看，农业经济学是一门兼有研究性质的科学。其体系和深度 一 、 《农业经济学》教学的困惑 的安排与教师本身的水平有很大的关系，而我校参与该门课程 1．教材内容体系设置难以满足现代教学发展的需要 教学的教师均为年青教师，教学经验相对不足，反映出对本 门 我国传统的 农《业经济学》是在吸收前苏联农业经济理论 课程教学师资队伍结构培养重视不够。除此之外，由于教师本 的基础上 ，逐步将其中国化而形成的具有政策解释功能的学 人所接受的是关于传统农业经济学内容体系的教育，加之缺乏 科。改革开放以来，随着农村经济体制改革不断深入，尽管农业 相应的教育教学技巧的培训．教师对教学内容的组织和安排也 经济学教学逐步关注对西方经济学 、发展经济学 、计量经济学 一 直难以突破传统农业经济学的框架和体系，教学难以调动学 等学科理论和方法的采用，但 农《业经济学》的内容体系和框架 生的积极性，教学效果不够理想。从学生主体来看，由