《沁园春·长沙》朗诵指导.pdfVIP

维普资讯 《沁 园 春 ●长 沙 》 朗 诵 指 导 ◎戴兢兢 沁《园春 ·长沙》是毛主席诗词中的名篇，多年来一直 主沉浮?”是对社会现状的不满和要改变社会的决心：一个 被选进高中语文教材，也历来被人们奉为朗诵的经典之作。 怅”字写出诗人思绪万千、百感交集，而一个 “问”字则 全词通过对长沙深秋景色的描绘和革命斗争历程的回忆，表 表达了诗人对 自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题的追 现了毛泽东同志及其战友对国家命运、革命前途的关切和激 问，寓答于问，表现了诗人的胸怀与抱负。朗诵这三个分句 流勇进的革命斗争精神，体现了20世纪二三十年代中国青年 的语速是慢——快——慢，声调是由低到高，顶峰在 “谁” 以天下为己任，肩负起国家兴亡、改变民族命运的壮志豪 字上， “沉浮”读得凝重有力。 情。朗诵时要准确地把握住作品的主 旨内容，传达其思想内 下阕侧重抒情。开头两句 “携来百侣 曾游，忆往昔峥嵘 涵和感情倾向，读得声韵饱满、大气磅礴、昂扬豪迈。 岁月稠”，概写曾和当年的同学朋友在橘子洲一带散步、游 朗诵这首词 ，最重要 的是把握它的感情基调，即贯穿全 泳、畅论天下大事的情景，回忆那一段难忘的峥嵘岁月，朗 篇作品的主导感情色彩及其强度。 《沁园春 ·长沙》整首词 诵时语气要舒展平和，语速稍缓。下面七句，回忆青少年时 景物形象生动，情感热烈奔放，词风道劲有力充满豪气。朗 期同学们雄姿英发的精神风貌、革命活动和英雄志趣。那 诵中要 自始至终把握住刚劲豪放这个总的基调，再通过揣摩 时，诗人和他的同学朋友正值青春年少，神采飞扬，才华横 语音语调的高低、停连、快慢、轻重，以恰当的声音形式表 溢，情怀奔放，朗诵时在 洽”后面停一下，下面四句要读 现出作品的情感。当然 ，也不能从头到尾一个调子，还要有 得情感充沛、干脆有力、意气风发、连贯流畅；后面三句更 变化，但要服从于总的基调，努力表达出毛主席在此首词中 加有力，速度 比前四句还要加快，到 “粪土”之后再放慢。 所蕴藏着的革命家的豪气。 整个这_层要一气贯通 ，铿锵有力，激昂奔放 ，同时要注意 要朗诵出这诗词的深刻内涵与感情倾向，更重要的是理 不可把 “粪土”和 “当年”先组合读，因为 “当年万户侯” 解和感受词作。朗诵实际上是基于理解的声音呈现，其要点 是一个整体 。最后三句 “曾记否 ，到中流击水，浪遏飞 是 “心悟 口诵”。 因为 “凡音者，产乎人心者也，感于,bN 舟?”借回忆游泳的情况来表现同学们的精神和力量，以设 荡乎音。”朗诵者应从全篇作品着眼，深入探究其思想感情 问句结尾 ，实际上是对 “谁主沉浮 ”这一 问题的巧妙 回答， 的变化，努力寻找书面文字转化为有声语言的内在依据，并 要读得亲切热情又坚强有力。起句应轻而慢，第二句加快上 由此出发去研究语言发动的全过程。只有在理解和感受的基 扬 ，到 “水 ”字又放慢拖长 ，最后一句 ，总体要读得慢、 础上用恰当的声音形式呈现朗诵者的理解，才能表达出诗词 高、强，尤其是 “遏”字要通过音高、音强、音长和停顿等 的主 旨与情感，使朗诵有一定的感染力。 技巧来突出强调。最后，所有的力量和气势都集中于 “飞 《沁园春 ·长沙》这首词是毛泽东同志于1925年深秋时 舟”上。末句要读得震撼人心，令人荡气回肠，以突出革命 节经过长沙重游橘子洲时所作。词分上下两阕。上阕着重写 青年激流勇进 、以天下为 己任 的豪情壮志。 景， “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”首先点明了时 以声传情、声情并茂是诗词朗诵对有声语言的基本要 间、地点和写景抒情的独特环境，开篇三句作者便把 自己置 求。这首词在语言上精当、形象，极富表现力，且一韵到 于秋水长天的广阔背景之中，同时也把读者带进了一个高远 底，讲究平仄。朗诵时须注意语音的停顿、轻重和缓急，努 的深秋境界里，朗诵时语调应庄重平稳，树立起诗人毛主席 力体现出其鲜明的节奏感和强烈的音乐感。所 以，朗诵前可 卓然而立的高大形象。接下来的七句，重点描写鲜艳明丽、 先划分节奏，标出停顿、重音和韵脚；再结