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科技 捌· I·争||I Sc科ience技Tech视notc~gy界Vision 认知语言学对外语教学的启示 洪 昀 (东南大学苏州研究院，江苏 苏州215000) 摘【 要】认知语言学自诞生之日至今已发展3O余年，随着其理论研究的发展和深入 ，语言学家们的研究重点已经从认知语言学理论对语 言与认知的研究上慢慢转向它对语言习得与语言教学的启示与影响上。本文简单介绍认知语言学里的几个相对比较成熟的理论．如原型范畴 化理论，概念隐喻理论和框架理论 ，及其对外语教学的启示。从认知语言学的角度研究二语习得，对于促进二语习得和创新新的教学方法有着 重要 的意义。 【关键词】认知语言学；二语习得；外语教学；启示 0 引言 利用一个概念与去说明另一个概念域 ．即隐喻的认知功能 (杨卫芳 ． 2009)。 语言是人类表达 自己观念和思想最明确的方式之一 而认知与语 不同语言内的隐喻蕴含着不同的文化 ．反映了不同的思维和认知 言密不可分。人类的认知机制影响语言的学习．语言的习得也反映了 方式，揭示语言与文化的关系 如果在外语教学过程中．适当融人概念 认知的结果。所以必须联系人类的认知活动才能从本质上认识语言。 隐喻理论知识 ．可以帮助学生更好的理解语言的使用 ．以及语言背后 Anderson(1985)也认为语言能力是人类认知能力不可分割的一部分， 的文化相似性和差异：教师还可以将源语言与 目标语言中有显著差异 语言能力在人的心智中并不 自成一个独立的部分。而是依附于一般的 的隐喻选择出来作为教学重点．用以揭示两种文化之间的差异．通过 认知能力。所以语言习得的过程除了受周围环境的影响．与习得者的 对两种语言中隐喻的对比分析，使学生学会不同文化之间对认知方式 个体特征及其认知能力也是密切相关的 和思维方式的异同 随着认知语言学理论研究的发展和深入．其研究成果不断地被应 13 框架理论与英语教学 用到第二语言习得和教学中去 认知语言学角度的二语习得研究有助 Fillmore最先把框架概念介绍到语言学领域 1982年。他在 《框架 于学习者提高学习效率．指导教学者的教学设计．同时还能能检验认 语义学》中系统地提出了框架理论 把框架看作是 “一种认知结构方 知语言学理论 本文试着从认知语言学的发展以及总结概括前人研究 式”．是一种 “与某些经常重复发生的情景相关的知识和观念”．是 某“ 者关于认知语言学与二语习得关系的研究成果上．探索认知语言学理 个物体或事件的典型”．是 纯“语言知识和概念知识之间的一个接面”． 论和观点对外语教学的启示 我们需要特定的框架知识来理解语句 (黄云龙．2011：98)。 1 认知语言学基本理论与外语教学 框架是一种认知结构，它能帮助我们认识、理解和把握各种事件，