浅谈中学生的英语学习策略培养.pdfVIP

摘要：在传统的英语教学中，教师致力于如何教英语，而 率 ，减轻学习负担 ，为终身学习创造条件，而且能够有效地提 忽略了学生如何学英语 ，片面强调英语语言知识的学习，而忽 高教学质量．英语学习策略可分为认知策略、调控策略、交际策 略了英语学习策略的培养，导致学生不会有效地学习英语．本文 略和资源策略．本文从实践的角度谈谈如何在英语教学中渗透这 简要地阐述了英语学习策略在中学生英语学习中的重要性，并 四种英语学习策略的培养． 从实践的角度谈谈如何在英语教学中渗透英语学习策略培养． 一 、 认知策略 关键词 ：英语学习策略；认知策略；调控策略；交际策略； 认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和 资源策略 方法．在英语教学中，我布置学生根据第二天的新课进行预习， 培养学生的综合语言运用能力是中学阶段英语课程的总体 在课堂上集中注意力、积极思考 ，借助联想、分类 、构词法等 目标．综合语言运用能力包含语言技能、语言知识、情感态度、 方法来学习和记忆词汇，能主动复习并整理和归纳所学内容 ， 学习策略和文化意识等因素．语言知识和语言技能是综合语言运 注意发现语言的规律并能运用规律举一反三．例如，我在教单词 用能力的基础 ；文化意识是得体运用语言和保证 ；情感态度是 时，通常指导学生通过构词法学习、记忆单词，让学生明白英 影响学生学习和发展的重要因素；学习策略是提高学习效率 、 语中有大量单词是词根加前缀 (Prefixes)或后缀 (Suffixes)演 发展 自主学习能力的保证．可见学生的学习策略在综合语言运用 变而成的派生词 ，根据构词法学习单词能达到事半功倍的效果． 能力扮演着重要角色． 让学生了解大部分的前缀一般不会造成词类的转变 ，只是引起 在传统的英语教学中，教师主要扮演着知识传输者的角色， 意思上的变化，如，ab一，un一，im一，in一，il一，dis一，re一，en一， a一等，而大部分的后缀会改变原单词的词性 ，如 ，一er，一or，一 学生成为知识的容器，被动地接受知识 ；教师主要致力于如何 教英语，而忽略了学生如何学英语，片面强调英语语言知识的 ar，-ful，-ing，-ed，-en，一Y，一a1，-able，-less，一OUS，一ty 等，学生们通过构词法学习、记忆单词，达到了事半功倍的效果． 学习，而忽略了英语学习策略的培养 ，导致学生不会有效地学 二、调控策略 习英语．许多学生花了大量的时问和精力学习英语，未能达到理 调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和 想的效果，最根本的原因就是学生未能有效地掌握有效的英语 调整的策略．在英语教学中，我大力培养学生调整情感和策略， 学习策略．随着现代认知心理学的发展，我们逐渐认识到知识不 形成积极的学习态度 ，提高学习的自觉性和主动性 ，帮助学生 是由教师灌输的，而是由学生在一定的情境和教师的指导与帮 明确学习目标及学习需要 ，制定学习计划 ，了解和反思 自己的 助下 ，通过参与、合作、讨论 、体验 、交流、探究来主动建构 学习过程 ，寻找适合 自己的学习方法 ，与教师和同学交流学习 的．学生在知识学习过程，不仅需要学生感知、理解、领会外界 体会，鼓励他们积极参与课内外英语学习活动．例如，不少学生 事物，而且需要学生有效地运用思维 、记忆、识别、选择 、分 不太明白学习英语的重要性和学习英语的目的．他们觉得，作为 类等心理过程．所以，学生不再是简单地被动接受知识