以题理知回顾概念的有效方法——两则教学案例的对比分析及感悟.pdfVIP

例点评 2014年11月 以题理知：回顾概念的有效方法 — — 两则教学案例的对 比分析及感悟 ⑩江苏省南京市金陵中学河西分校 万茂绪 概念教学中，融合入网是学生认知必须经历的一个 教师投影概率的定义，并提出请学生指出概念中的 环节．只有经过系统认知后的数学概念 ，才会在学生分 关键词的交流要求． 析问题和解决问题中发挥它的应用价值．在学生获取概 学生3作答，教师根据学生陈述划线标记，并重新带 念后，对概念进行简单的应用在教学中是最常见的．这 领学生读概念． 样的应用将会推动新知迅速 “入网”，实现与其他数学知 教师：说说我们求概率的步骤吧! 识、技能进行关联与融合．然而，在实际教学中，仍然存 学生4：我求得等可能结果的总数m，再确定符合事 在一些老师在对已学概念进行 回顾时，立足于概念本身 件特点的结果总数n，最后直接代人P(A)= 求出概率． 的陈述，忽略了概念的应用与延伸，这样的教学 ，“纯”概 m 念的梳理造成了学生回忆的困难 ，根本无法唤起他们在 教师：接下来，我们就用这种方法来解决一个数学 概念探究与应用中积累的基本经验 ，这对概念教学和后 问题． 续认知都是十分不利的．以题理知 ，正是为了突破上述 投影 ：同时抛掷两枚质地均匀的硬币，求两枚硬币 教学困境而采用的一种教学策略，在概念教学之后，及 都正面向上的概率． 时将概念融入到数学问题中，让学生在问题解决中，理 案例2：”25．2用列举法求概率 (1)”教学引入． 清知识的生成与应用脉络，提升他们应用数学概念解决 教师：请同学们 自主解答下面两题 ，并在小组 中交 数学问题 的能力．本文拟从两则教学案例的对比分析 流解题的思路和解题的结果． 投影 ：(1)抛掷一枚质地均匀的硬币，正面向上的概 中，谈谈 “以题理知”的具体做法和笔者的一些感悟，希 望能给您带来一些启示． 率为一 (2)掷一枚质地均匀的骰子，向上一面点数为奇数 一 、 两则教学案例的对 比分析 的概率为— —— 学生 自主解答 ，并在小组中交流．4分钟后 ，教师组 1．两则教学案例 织学生在全班进行交流． 案例1：“25．2用列举法求概率(1)”教学引入． 教师：说说你们的思路和结果． 教师 ：为了表示事件发生可能性大小 ，我们昨天引 学生1：根据概率的求法 ，我先列举出了所有出现的 入了一个新的知识．(教师稍作停顿) 可能性相等的结果． 学生(齐答)：概率 ! 教师：具体说说． 教师：请一位同学来说说，什么是概率? 学生2：以第(1)题为例，抛掷一枚硬币，向上的一面 教室里立即安静下来 ，教师扫视全班，发现无人举 会出现正面和反面两种等可能结果 ，所以，“正面向上” 手作答． 1