大学感恩教育呈“倒金字塔”模式矫正的思考.pdfVIP

垂》t臻 一 一 器蠹l舔癸懿氇 中国成人教育2008年@月 大学感恩教育呈 “倒金字塔’’模式矫正的思考 。杨冠英 [摘要] 学会感恩，这个理应从基础教育阶段抓起 ，但到大学阶段才引起重视 ，才开始进行补课的 “倒金字塔”道德教 育模式亟待矫正。 [关键词] 感恩教育；“倒金字塔”模式；矫正 感恩是每个人都应具备的基本道 费，同时也了解一下父母为这些花费 让座、要学会感恩，等等。这种道德教 德准则，也是做人最基本的道德修养。 所付出的艰辛。不算不知道，一算卟一 育模式不是典型的 “倒金字塔”模式又 学会感恩，这个理应从基础教育阶段 跳。每位大学生粗粗一算，一年要花费 是什么?!究其原因，一是家庭教育方面 抓起 ，但到大学阶段才引起重视 ，才开 家里 l万多元钱，有的高达 2至3万 的缺失。中国大多数父母多是关注孩 始进行补课的 “倒金字塔”道德教育模 元。此前一些大手大脚一副无所谓的 子的智力开发、文化学习，忽视了教育 式亟待矫正。不仅如此，将极少数大学 学生得知父母挣钱的艰辛，“算账”后 孩子如何做人。父母只知道一味地宠 ， 生的不知恩、不感恩等都笼统地归咎 禁不住失声痛哭，心灵受到强烈震撼。 爱、溺爱子女，从不要求子女 回报 ，这 于大学德育教育的缺失上 ，这种观点 还有一组数据更具说服力。去年冬， 就使许多子女形成l『只知道索取却不 也有失偏颇。 “全国道德模范”评选揭晓，53人中大 知道感恩的心态。二是学校教育方面 一 、 两组事例。两种观点：当代大 学生 占11人 ；助人为乐模范(大学生0 的缺失。虽然学校提倡德 、智、体、美、 学生究竟缺不缺乏感恩心 人)；见义勇为模范f大学生3人)；诚实守 劳全面发展 ，但实际上往往是考试至 一 种观点认为，当代大学生缺乏 信模范(大学生 2人)；敬业奉献模范(大 上。考试成绩成为评定学生成败的惟 感恩心。集中表现为：不尊重老师 ，随 学生0人)；孝老爱亲模范(大学生6人)。 一 标准。对于教育者而言，他们常常只 意缺课，在课堂上大声说话 ；从农村出 在上述两种观点的较量中，无论说大学 关注学生的智慧生命，并且认为这是 来却看不起身为农民的父母亲友，不 生缺乏感恩心也好，不缺乏感恩心也 学生在校学习的全部，至于道德 、实践 以学习为重，盲 目攀比，追求吃喝玩乐 好，但有一点是共同的，即均将矛头指 和社会能力等则不受重视。教育者为 和超前消费；把国家、社会和他人的帮 向了大学德育教育的缺失上。认为大学 学生做了许多 ，给予了学生大量的知 助看成理所当然 ，对国家助学贷款不 生缺乏感恩心者，将原 商接归咎于一 识和技能，却忘记了为他们准备一生 及时偿还，不讲信誉，缺乏社会责任感 些大学过于注蕈教育的功利性 ，忽视了 都需要的东西 ，这就颠倒了教育关心 和使命感；凡事以个人为中心，缺乏必 教育的育人功能，“特别是与大学对大 的价值本质。这种关注给学生一种错 要的群体意识 、集体观念和同情心，自 学生感恩教育的缺失直接相关”。认为大 误引导，使得他们认为教育的全部就 私 自利，等等。突出表现为，前年夏天， 学生不缺乏感恩心者．也指出了大学 缺“ 是智力训练，忽视了对情感生命的涵 在襄樊市总丁会与该市女企业家协会 少的是一种感恩教育。”在这里，大学德 养。高校又以科研成果和论文发表的 联合开展的 “金秋助学”活动中，19位 育被推上了“感恩教育缺失”的被告席。 数量作为衡量尺度 ，德育老师不但数 女企业家与22名贫困生结成帮扶对 二、不懂感恩，学校难辞其咎：“学 量少 ，还得不到应有的重视 ，在这一价 子，承诺4年内每位企业家每年资助 校”与 “大学”该不该划等号 值取向的影响下，育人变得微不足道， 1000元至3000元不等，帮助这些贫困 许多报章都认为，感恩教育缺失， 大学生几乎进入了情感疏导 的荒漠。 生完成学业。入学前 ，总工会给每名贫 家庭 、学校和社会难辞其咎 ，笔者完全 三是社会教育方面的缺失。虽然各级 困生及其家长发了一封信 ，希望他们 赞同这个观点 在这里，“家庭”和 “社 政府都制定有比较完善的 “道德行为 抽空给资助者写封信，汇报一下学习、 会”的内涵与外延容易界定 ，而 “学校” 规范”、“道德实施意见”，乃至 “道德实 生活情况。但一些贫困生受助一