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维普资讯 对大学法语 口译课的再认识 马晓宏 R6sum6：Avecunprogrammed’enseignementquiclarifielescrit~respourlenseignementde linterpr6tation．1enseignantdoltconnaltre lepotentield’interpretation desEtudiantseten dEduireunmoded’enseignementconvenable．I1luifautEgalementsavoirprofiterdesespropres experiencesetdelaplate—formequ’estlemanuelpEdagogiqued’interpretationpourEtablirun bon environnementd’enseignementetd’apprentissage de sorte que lesEtudiantspuissent comprendreetmaltriserprogressivementlestechniquesfondamentalesdelinterpretation． 关键词：口译课程 口译教材 口译教学 口译人才 一 ． 引言 如我们所知，本科语言教学的最终 目标是掌握语言并利用语言这一载体进行信息交 流。而大学本科翻译教学的终极 目标应是为把现在的学生培养成为未来合格的翻译人才打 下坚实的基础 。 如何参考 《国家人事部翻译专业资格 (水平)考试暂行规定》的相关标准，制定出一 个科学、统一的口译教学大纲 (课时、教材、目标等)，建立起一套适合 国内专业 口译课 教师的培训和交流机制，并设计出一套适合国内法语专业学生的口译教学模式，乃是保证 我们大学本科 口译课教学获得成功的当务之急。 二．国内口译教学的现状 课程设置：目前，全国多数有条件的专业法语院、系均在高年级设有 口译课程。其课 程设置多为两个学期 (约36周)；每周两小时，合计约70多个小时 (实际课时无法达到， 因为涉及到学生提前毕业的问题)。 教师：这些院、系的口译课教师多为本系教师。部分为研究口译的专业人士；更多的 是具有一定 口译实践经验，转行教授 口译的教师。 使用教材：各校使用教材多种多样。有的 (~aZPb)使用固定的口译教材；有的则使 用授课教师 自选的不固定的时事和专题材料 (诸如中法两国间以及国际大事、社会、文化、 军事和科学等题材)。 授课方式：多数授课形式采用传统实践型，即以语言训练为纲的的传统语言学派方法。 也有学校使用国外口译课所采用的分析、综合方法。而有些学校则干脆采用背诵的方法。 教学效果：很难从人才培养的社会角度给予评估。单就课堂教学而言，大部分学生还 是比较满意的，其意见大致有三： 1．口译课有意思，气氛活跃。 2．立竿见影，学可致用。 91 维普资讯 3．教师对 口译问题的讲评有益于改善语言表达能力。 三．问题的提出 从用人单位反馈的情况看，法语毕业生的业务水平 (包括翻译能力)近些年还算不错， 有些毕业生甚至已经担任了高级翻译的工作，但这既不能表明我们的教学方法很科学，也不 能证明我们专业课教师的业务能力高，更不能说明我们所培养的学生已经是合格的翻译人才。 大学培养的是 “合格的翻译人才”，这是大家习以为常的目标和标准。一些大纲、口 译教材或文章的习惯说法都是把 “培养合格的翻译人才”作为大学本科翻译专业的既定 目 标。这种美好的愿望毋庸质疑，这种说法本身也无不妥，但我们培养的学生毕业时都能达 到 “合格的翻译人才”这个标准吗?现实情况是大学一毕业就能胜任 口、笔译工作的毕业 生毕竟是风毛麟角。大部分毕业生毕业后还需经过相当一段时间的培训、学习和实践才能 够胜任翻译工作。 那么，何种人才能算做合格 的翻译人才呢? 《国家人事部翻译专业资格 (水平)考试 暂行规定