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维普资讯 孚中国电力教育 露 独立学院考试改革初探 罗 菁 郭丽君 摘要：考试是学习的 “指挥棒’’，与独立学院的人才培养有着不可分割的关系。本文结合独立学院的考试工作现状，对4-~m作中 存在的突出问题进行了分析，对独立学院的考试改革与创新进行了思考。 关键词：独立学院；考试 ；改革 作者简介：罗菁 1976-- ，女，湖南长沙人，湖南农业大学高等教育研究所高等教育管理学专业07级硕士研究生，主要研究方向： 高等教育管理 ；郭丽君 1975一 ，女，湖南湘潭人，湖南农业大学高等教育研究所副所长，副教授，主要研究方向：教育政策和高等教 育管理 湖南 长沙 410128 独立学院是我国高等教育大众化的产物，自1999年以来在 位和培养 目标缺乏必要的改革与创新。 全国迅速发展，它以造就一批真正能服务社会，适应区域经济 2．考试的目标、内容过于狭隘 发展的复合型、应用型人才为培养 目标。 作为一种新生事物， 当前，很多独立学院虽然已经越来越重视对学生综合能力 目前在很多方面仍处于摸索阶段，其中考务工作也显得经验不 的评价，但考试 目标、考试内容仍然过于狭隘。由于受到知识 足，考试的功能没有完全发挥出来。因此，如何根据学生特点， 本位的传统教育思想及母体高校相应的教育观念、教育模式的 将考试 目的与独立学院的人才培养定位结合起来，让考试更好 影响，从而导致独立学院考试的基本 目标难以达成。如对学习 地为人才培养服务，是健全独立学院管理制度急需解决的问题 方法、创造力等高层次的能力 目标体现得仍不够充分 ；对情感 之一。本文结合独立学院的考试工作现状，对独立学院的考试 领域 如个性、态度、兴趣等 的教育目标还尚未纳入考试 目标 改革、考风建设等方面进行了—一些思考。 体系等等。目前有些独立学院举行考试的目的还仅仅停留在传 一 、 独立学院的考试工作现状分析 授给学生书本上现成知识的一种检验上，从而证明传授知识的 大多数独立学院依托市场对人才的需求办学，培养的是高 好坏 ；学生进行考试的目标也仅仅是为了得到一个高分，以证明 级应用型人才1与其母体高校的人才培养定位存在着一定差别， 自己获取现成知识的多少，而不注重将书本上的知识应用于实 其考试模式却基本上采用母体高校的考试、考核模式，这显然 践之中。教、学双方对考试 目标的理解过于狭隘。就考试内容 与独立学院的人才培养 目标和学生实际情况不相符合。在具体 而言，也不够系统全面，往往不能覆盖课程的主要知识点，且 的操作运行中，主要表现出以下几个方面的不足： 记忆成分所 占比重过大，题型也是单一固定，缺乏考核学生综 考试的模式、方式针对性不强 合运用知识能力、创新能力等方面的内容，不利于学生的全面 独立学院之所以能够迅速发展，最大优势就在于共享了母 发展。在这种体系下，就会给学生形成一个错误的认识 ：考试 体高校的优势教育教学资源，借鉴了母体高校已有的管理制度、 的目标不是为了提高他们的综合能力，而仅仅是为了拿一个高分， 经验。但随着独立学院的不断发展壮大，其办学定位和培养 目 从而造成了一部分学生高分低能的现象。 标已经和母体学校产生了很大差别。不同的培养 目标要求有不 j．考试的命题、管理缺乏规范 同的考试、考核方式，但 目前大多数独立学院的考试模式、考 首先，缺乏规范考试命题的措施和制度。由于独立学院建 试机构、考试制度、考试方式基本上与母体学校一致，考试内 院时间不长，现行的考务管理在很大程度上还处于经验性的摸 容也仅仅只在他们的基础上稍作改动，并没有依据独立学院的 索阶段，规范化程度较低。再加之大部分独立学院的授课、考 人才培养方案进行必要的改革和创新，显然这不是科学的办学 试命题均依托于母体高校教师，而这部分教师对独立学院的人 策略。同时，独立学院的学生有着 自己的特点和实际情况，他们 才培养方案及学生特点没有深入的了解，没有花费必要的精力 大都见多识 思维比较灵活，具有一定的个性特长和创新能力， 和时间备课、出卷，仅仅只将独立学院的学生看作母体高校的 “复 实践动手能力比较强，如果仅仅通过闭卷考试的模式就对学生 制品”。考试内容也只在母体高校的基础上稍作调整，有的甚至 学习、实践能力下结论，这种一锤定音的评价标准偶然性太大， 一 模一样，使得考试内容与培养对象、培养 目标不一致。同时， 不能客观、全面地反映学生的真实水平，不仅对教育起不到应 学生的成绩也是评价教师的依据之一，从而导致部分教师主观 有的积极作用，相反会挫伤学生学习的积极性和自尊心，阻碍 降低考试标准、划定考试范围，甚至放弃原则透漏考题，存在 学生创造力和个性特长的发展。此外，目前大部分的独立学院 着一定的主观性和随意性。尽管部分独立学院在