国外师范实习模式对英语教育实习的启示.pdfVIP

第 25卷第 5期 萍乡高等专科学校学报 2008年 10月 VoI．25 NO．5 JournalofPingxiangCollege 0ct．2008 国 外 师 范 实 习模 式 对 英 语 教 育 实 习 的启 示 肖德 夫 (萍乡高等专科学校外语系，江西 萍乡 337000) 摘 要 ：本文介绍了 目前国外师范实习的一些模式，分析了我国师范实习在时间、形式、内容、实习基地等方面所存在 的问题 ，以高师教育教学基本理念为指导，结合英语教育专业特点和实际情况 ，从 国外实习的模式中得 出对我们实习 工怍的一些启示 。 关键词：高师；实习模式；问题 ；启示 中图分类号 ：G642．44 文献标识码 ：A 文章编号 ：lOO7—9149(2008)05—0068—02 一 、 前言 就有很多不足。具体表现在 以下几个方面 ： 教育实习是整个师范教育的重要组成部分，是具 1．教育实习时间太短 ，安排不够科学。按教学大 有师范特色的综合实践课程 。从高师英语教育专业来 纲规定 ，高师院校的教育实习一般是专科 6周 ，本科 看，实习的 目的在于使学生将所学的基础理论知识、 8周。在如此短的时间内，要完成多方面教育专业教 专业知识和专业技能综合运用于英语教育和教学实 学 目标，因而很难全面训练学生的教育教学的基本技 践，从而培养学生的英语教育教学能力。当前我国师范 能、班级组织管理等方面的能力。虽然教学计划对实 教育正处于改革转型时期 ，尤其是英语新课程标准的 习前 的参观 、见习等活动也有若干规定 ，但一般都比 颁布实行以来 。中小学英语教学模式也在逐步地改革， 较空泛 ，活动时间也极其有限，同时有些地方也有脱 因此，英语教育实习的模式也要进行改革和探索 。 离专业特点的现象 。 二、国外常见的师范实习模式 2．教育实习形式过于单一。目前我校英语教育专 有资料显示 ，现行国外师范的一些实习模式值得 业实习仍遵循我国高师教育实习模式 ，仍然停 留在指 我们借鉴。英国教育学院的学生要参加约 15周的教育 导老师带队到实习中小学集中实习或者部分实习生 实习，并且实行大学与中小学合作培训教师 的模式。 自己联系实习学校的方式，实习过程也主要是多年不 第一阶段是大学负责的修业阶段 ，包含作为学校实践 变的跟班听课 、上课、组织课外活动、实 习总结等形 的教育实习三次共 12周 。第二阶段是教育行政当局 式。但随着英语教育专业招生规模的不断扩大，指导 负责的实习阶段，时间一般为 18~24个月。美国培养 教师的师资力量就严重不足，有限的几个实习基地也 教师的院校从 3年级开始 ，每周有 2～4个半天接触 很难容纳越来越多的实习生，加上部分实习基地教学 学生，第 8学期整个学期进行教育实习，实习时间最 设施条件差，很难保证实习的效果。 短为 15周，最长为半年。法国培养中学教师的师范院 3．实习内容不完善。高师教育实习内容一般包含 校在学生取得学士学位和 “中学教师资格证书”后，还 两个方面，即教学工作实习和班主任工作实习。但在 要求学生进入地区教育中心接受一年的专业训练 ，其 具体实习过程中，一般都存在重教学工作实习，轻视 中安排27周的教育实习。由此我们不难看 出，西方发 班主任工作实习，重课堂教学实习，轻其他教学环节 达国家的师范教育实习模式与我们不同的地方。 实