新课程标准下的小学数学教学.pdfVIP

◆文化教育~SANWENBAIJIA 新课程标准下的小学数学教学 闫梅峰 河北省馆陶县林北小学 摘 要：随着新课程改革的不断发展 ，随着教育、思想意识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。自主、探索 与合作的学习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。但 目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全 体现出合作学习的真正作用，还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善。本文仅对小组合作学习谈一点 自己的认识。 关键词：小组合作学习；自主探索；合作交流 目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作 ，没有完全体 测、推断。如教学有理数加减法去括号时，教师让学生根据乘法 现出合作学习的真正作用，还有许多课堂教学中的合作学习还 分配律猜测有理数加减法去括号会有什么样的性质．再让学生 不够完善。小学数学教学中，怎样将小组合作学习落实到实处? 在小组里进行合作探究。由于答案的不确定性 ，给学生留下了 如何提高小组合作的效率?这就需要我们做长期的认真的探 广阔的思考空间 究。 (3)发散型问题：即要求学生紧密围绕某一问题，从多侧 一 、 小组合作学习的实质 面、多方位进行思考，以探求问题的多种方法 (1)小组学习任务的分配。在小组合作学习之前，教师还要 四、小组合作学习的注意点 通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题 ．激发学生学习 1．处理好独立学习与合作学习的关系。 的积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题 小组合作学习离开了独立学习这个前提 。就如水上浮萍。 (2)小组合作探究。每个小组明确了学习任务之后，教师要 落不到实处。也就达不到合作学习的目的。如果只有小组合作 在组间巡视．针对学习过程中出现的各种问题及时引导 ．帮助 学习而缺乏独立学习。长此以往，学生的自主学习能力将丧失。 学生提高合作技巧．并注意观察学生学习和人际关系等各方面 教学中．当提出一个问题后 ．首先应给学生充分独立学习的时 的表现。让学有困难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要 间，然后组织学生小组合作学习。在组内交流 自己的看法，形成 求：同时，让学有余力的学生有机会发挥 自己的潜能。 “统一”意见后，再到全班进行交流，使学生形成正确认识，并在 (3)全班交流。让每个小组的代表向全班进行学习成果汇 这一过程中体验积极的情感 报 ．了解每个小组学习的情况。对于每个小组提出的疑问，可以 2．处理好形式和 目标的关系。 请其他小组介绍解决办法 单从小组合作学习不能光注重形式．任何教学组织形式都 二、小组合作学习中的教师 是为教学 目标服务的 教师的一切教学行为的出发点和归宿都 (1)合作学习小组的分组。教师对全班学生的分组要进行 是为了学生个性的全面发展 小组合作学习除了让学生掌握知 认真的研究，每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、 识技能、培养合作的意识和能力外，还要培养学生探究的能力、 思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的分工 ，可以 健康的心理、良好的情感态度。不能让好学生一个人代替小组 采取轮换制 汇报交流．而要培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关 (2)tJ,组合作学习的教学设计。教师备课时要在深入研究 系．使之对小组的学习任务建立一种责任感 ．以保证小组合作 教材地基础上 ，明确所要体现的新理念。小组合作学习的内容 学习不放任 自流或流于形式 要有一定难度 ．有一定探究和讨论价值．问题要有一定的开放 3．处理好教师与学生的关系。 性。