浅谈小学语文阅读教学的改革与创新.pdfVIP

浅谈小学语文阅读教学的改革与创新 王月锋 (河北省馆陶县魏僧寨实验小学) 【摘 要】现代认知心理学认为，通过引起学生认知上的不和谐，能引发学生的好奇心并激发其兴趣。因此，教师在课堂教学中创设问题情境，形 成悬念，能激起学生的好奇心和学习热情。教师应鼓励学生勇于质疑，诱导学生善于质疑，培养学生的问题意识。问题意识是指问题成为学生感知和思 维的对象，从而在学生的心理上形成亟待解决的求知状态。教学方法越新奇，就越能引起学生的学习兴趣，吸引学生积极参与教学过程。教师在教学过 程 中，要灵活使用各种教学方法并不断地进行创新。 【关键词 J、学语文；阅读教学；教学改革 在小学语文教学里，教师应该遵循新课改的理念指导，把握好教材的 当前的小学语文阅读教学，有的老师喜欢搞 “统一 ，统一的思路、统一的 弹性 ，通过改革创新课堂教育和拓展延伸教学内容等途径 ，激发学生的学 学法 、统一的思想感情 ，以此套住学生，压抑了学生的思维，压抑 了学生 习兴趣，提高教学质量。下面针对小学语文教学如何进行改革与创新进行 的个性，学生的思维、个性得不到发展，更谈不上创新了。要培养学生的 粗浅探讨，主要有以下几点具体途径。 创新精神，教师除了要注重学法传授，还要强调个性 。可先由教师典型示 1重视学生的主体地位 范，展示学法 ，再举一反三，让学生进行知识迁移，悟出学法 。学生的智 在阅读教学中，存在着多种对话关系，如学生与作者的对话，教师与 力、理解能力不 同，悟出的方法和道理就不同，这更能体现出学生的创造 学生的对话，学生与学生的对话，教师与作者的对话，学生教师与编者的 性。比如一篇课文，可以让每个学生选出 自己最喜欢的部分，并且说出为 对话等，这些都为学生的阅读提供了良好的环境和条件，但对话的中心是 什么，这样，由于学生个体之间的差异，所悟出的道理就会丰富的创造色 每一个学生个人。必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学 彩。例如 《小摄影师》结尾处的空 白，就可以要求学生由此展开想象 “那小 生在 阅读过程中自行发现， 自行建构起来的，要让学生 自己阅读、 自己会 男孩还会再来吗?为什么?”，结果会有两种，有的学生会说小男孩还会再 阅读 只有在学生的精神处于一种十分放松和信任的状态下，他们想象和 来，有的可能会说小男孩不会再来 了，这个 时候老师要对这两种意见都予 思维的空间才能够获得解放，才会有创新的可能。所以在 阅读教学中师生 以肯定，只要孩子们能说 出理 由，这样就已经达到了培养创新能力的目的 间应 当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生的主体地位， 了。 学生 自由地学、思、疑、问，在开放性 的课堂教学模式中，学生是课堂的 4拓展学生的网络阅读空间 主人 ，学生才在课堂上敢说敢想、潜能得到最大发挥。这样和谐、活泼的 一 直以来，阅读教学总是语文教学的重要组成部分。尤其是到了小学 气氛有助于学生的创新意识得到发展。而专制、压抑的课堂氛围则给师生， 高年级。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主题，虽然这些 学生之间的信息交流带来障碍 。作为课堂组织者——教师 自身也要把 自己 作品是学生学习祖国语言文字的典范，是识字的有效途径，是学习作文的 作为普通的一员置身于学生主体中，与学生和平相处，这样感情上会更融 范例，是了解民族文化传统、开拓知识视野、培养道德情操和审美情趣、 洽，心理上会更沟通，这样就能激发创新的兴趣。 锻炼思维能力的凭借 ，但是要想真正提高学生的阅读能力，为学生以后的 2拓展学生的语文思维 学习、生活打下良好的基础，光靠有限的课堂教学和一本书的阅读是不够 语文学习的过程也是一个知识不断积累的过程 ，教师在语文教学的过 的。还必须积极学生进行课外阅读，而面对学校图书室藏书少、 自己买书 程中，不能急于求进 ，要因势利导，使学生不断拓展思维，扩大知识范围。 有贵的现实，让学生进行网上阅读无疑又是不错的选择。当然，让学生进 首先要督导学生多方面的阅读 教师可以精心挑选一些适合学生阅读的书 行 网上阅读时，教师教师也需要把握好 自己的主导地位，精心组织 ，加强 籍加以推荐 ，定期抽检学生的阅读情况；其次要引导学生快速