教语文要注意方法.pdfVIP

维普资讯 中国教育技术装备 目前，中学语文教学的一个不 良现象就是 的『主人。勿庸置疑，语文教 师最会讲，最善讲，但教师讲得多，对学生并 “学生是语文学习的主人， 教师是学习活动的组织者和引导者。”教改要 讲得简单而又有方法，做到 该讲的可 以简单地讲，可讲可不讲的坚决不讲， 让学生 “活”起来 破坏美妙 的意境。 课堂教学中，教师往往力求把知识讲深讲透，但随 一 些教师用来讲课的时间越来越多，学生用来读书 之而来的一个缺点就是一览无余，缺乏张力，激不起学 的时间越来越少。学校应安排1～2个课时让学生 自己读 生的思考和对更新知识的追求。在教学过程中，教师应 书，因为教师讲一堂课的效果不一定就 比学生读～节课 采取一切可能的方式，把求知和求学的欲望在学生身上 的效果好 。任何一个语文教师都不应该过高地评价 自己 激发起来 ，如在关键时刻常常点到为止 ，有意留出相当 上课的效果，很多时候不是讲的多好，而是讲的少好， 的空间让学生去思考 。这种课虽然没有讲得深讲得透， 不是勤奋好而是 “偷懒”好 。 却更有张力，能够让学生的学习 “活”起来 。 “偷恸”是一种境界 优秀的文学作品中的艺术形象既鲜明，又模糊，富 教语文要学会 “偷懒”，并不等于滥竽充数，做 有张力，能激发读者丰富的想象，而文学作品的魅力也在 一 天和 尚撞一天钟，而是要求上课简练一些。它要求教 于此。虽然曹雪芹笔下的林黛玉只有一个，但不同的读者 师厚积薄发，在备课环节上下功夫，做足准备再走上课 对她的理解各不相同。如果语文教师把她讲深讲透了，在 堂。只要求简单的一句，就得要领；只简单地讲一句， 黑板上画个林黛玉，不管画得多好，从教育的角度来讲都 难点疑点就全部变成亮点，以至于事半功倍 。由此可 是失败的。因为这一画就把曹雪芹笔下的林黛玉定格了， 见，把课讲得简单一些是～种境界，一种独到的功夫， 就束缚了学生的想象，不但艺术的魅力丧失殆尽，教育的 一 种卓越的技术 ，一种娴熟的能耐 。它不是把语文教学 意义也失去了大半。阅读是学生的个性行为，不应 以教师 简单化，而是把语文教学艺术化、精 良化、高效化。 的分析来代替学生的阅读实践。无论站在哪个角度、哪个 所 以在课堂教学 中，语文教师不必太过勤奋，不 立场上去研究，去鉴赏文学作品，结果都会不免片面，也 一 定都要讲得深讲得透，有时不妨 “偷点懒”，尽量把 不免呆板 。最好 的办法还是腾出足够的时间，让学生自己 时间留给学生，让学生勤奋起来。那种把浑身的劲儿披 去品味，自己去想象，自己去评论，教师只需提供几个思 洒在课堂上，用力于外 ，浅入粗 出，以至于上课搞满堂 路，在关键 的几个地方去点拨一下。 灌，不注意节奏变化，则难以奏效。 还有一些作 品，既完全 明白如话 ，同时又能激发 因此，把课讲得简单～些，并不是一蹴而就。它不 读者无穷的遐想。像这样的诗词，笔者建议一句也不要 仅要求教师下功夫备课，而且要求教师有一种 良好的心 讲，把时间留给学生，让他tf]自己去反复诵读 。因为在 理素质，在讲课的时候去繁从简，化难为易，从而把最 这样诗词面前，教师任何精美的讲解都是多余的、笨拙 精华最具有想象力的知识传授给学生。 的，而且还会僵化学生的思维，束缚他们的想象，甚至 (作者单位：浙江省瑞安市鲍 田中学) 后要有中肯的评价、具体的指导，应适当地给予鼓励， 大量阅读 ；可以让学生看 电视散文 ，欣赏优美散文的经 增强学生 的自信心 。课后还要布置诵读作业 ，不仅读课 典片段、优秀影片中的经典台词，让学生在认真聆听的 文，还得读课外的美文，鼓励学生对文质兼美的文章熟 过程 中感悟诵读 的魅 力。学生