卫生事业管理学课程的教学探析.pdfVIP

量高撞之宜 卫生事业管理学课程的教学探析 王丽姚雪梅魏晶晶 f新疆医科大学公共卫生学院新疆乌鲁木齐830054l 摘要：。卫生事业管理学”是新疆医科大学管理粪专业奉科生*修基础课程，又是太学开设的一门新井课程，在教学开展过程中．卫生事业管 理教研室完善教学理念，积极探索教学方法，鲒夸多样教学手段，及时反馈教学效果．本文着重从卫生事业管理学课程的教学理念、教学方法．教学 手段等方面探讨谊最程在教学改革中的成长历程． 关健词：卫生事业管理学：教学 “卫生事业管理学”是新疆医科大学管理类专业本科牛必修 2．4讨论教学法 基础课程．又是大学开设的一门新兴课程．在教学开展过程中， 讨论式教学法是在教师指导下．学生围绕教学内容所涉及 卫生事业管理教研审完善教学理念．积极探索教学方法，结台多 的某些现象和问题进行探讨、辨析乃至争论而获得知识提升能 样教学手段．及时反馈教学效果。 力的一种教学方法。问题讨论可以促使学生积极的思考，有自己 1，卫生事业管理学课程的教学理念： 独特见解和主张．最终能够轻松地获取医政管理知识。老师还要 11研究性教学理台 进行总结。概述讨论的主要观点和内容．强调教学内容的重点、 研究性教学是以强调理论形成过程为主要特征的教学方 难点：评述学生的发言．肯定成绩，表扬独创精神；指出学生讨论 式。《卫生事业管理学》教材中的知识多以面向结果的方式呈现， 中暴露的错误，明确概念．澄清模糊认识。 而对理论形成过程介绍较少。教师授课时，对管理理论、研究方 25专题研究教学法 法等章节如果将过程简化．只突出结论，那么学生只知道结果， 卫生事业管理教研室在课程教学中，同时借助《新疆医科大 不了解过程，学生对珥!论的形成过程知之甚少．不甚了解理论知 学公共卫生学院专题实习管理办法》，结合“卫生事业管理学”研 识是在何种背景或同题的引导下被研究和发现的，这不仅束缚 究前沿设计本科生专题研究活动。专题研究活动主要由实习、选 了学生的创新性思维．也不利于学生实践能力的培养。 题、查阅文献、研究报告写作与研究方案设计、报告等5个环节 1．2实践能力的培乔‘ 组成。学生参与研究训练是研究件教学的主要体现．可以激投学 卫生事业管理学是一门实践性较强的学科，卫生服务体系、 生具有无限的刨新潜力．使学生懂得探究学问的方法．学会数据 保健制度、政策分析、卫生规划、各项管理及绩效评价等章节的特 采集方法和处理技术，培养初步的探索性研究能力。 点决定了课程教学不能单纯采用“从理论到理论”的教学方法。实 2．6医院王动教学法 践教学是指依据课程内容和某方面的现状设计问题，学生依据问 一方面是请进来．邀请拥有丰富医政管理经骑的专家给学 题要求搜集信息，学习掌握相关的知识．进行凋古研究，运用专业 生授课．卫生管理工作者的觋身说法使学生增加兴趣．拓展视 知识解决实际问题，以达到培养学生实践能力的教学方法。 野。另一方面。组织学生进行社会调查，有计划的安排学生轮流 13课程教学内容体现“IT”特色 到附属医院的现场担任主力．在管理者的直接指导下亲自体验 目前医疗卫生改革正处于攻坚阶段．医疗卫生实践中产生 并处理管理工作。 了许多新的问题，迫切需要从卫生事业管理学科发展的角度予 3．卫生事业管理学课程的教学手段 以研究。大力加强本学科的教育和研究．对于培养高素质的卫生 3．1逐步采用多媒体教学手段，提高教学效率 管理人才．促进和深化医疗卫生改革．减少医患矛盾，构建和谐 公共卫生学院的“卫生事业管理学”已逐步采用电子教案并 社会、和谐新疆等．都具有极其重要的意义。rr时代对卫生管理 结合多媒体课件进行授课，充分发挥多媒体教学形式多样、信鼠 者陕速的反应、应变、决策能力的要求越来越高．医院文化、医患 量大、形象直观的优势．提高了教学效率．增强学生的学习兴趣． 关系、人们的思维方式、工作方式、生活方式等部发生重大变化。 提升了教学效果。 2．卫生事业管理学