浅谈中学体育的趣味性和协调性.pdfVIP

浅谈中学体育的趣味性．和协调性 新疆伽师县 巴仁镇 中学 蛊军洪 中学阶段的学生刚开始迈人青少年时 习和从事体育的兴趣，因此，加强学生对学 三、改革体育课教学内容，增加体育项 期，这正是他们身体各方面开始发育成长的 校体育的兴趣，也是当前学校体育改革的一 目 关键阶段，与此同时，学生的学业功课也较 项重要内容 。就当前中学体育的现状来讲， 体育课程的改革，必须围绕终身体育这 小学期间繁重很多。长期以来，在学生的正 增强学生对学校体育的兴趣 ，注重培养学生 一 中心 目标进行，脱离了这一 目标的改革只 常生活、学习、体育和各种活动中，都是有 肢体的协调对称性，应从这几方面着手： 能治标而为能治本 在终生体育教育理论的 一 利于左脑发展 (如习惯用右手操作、运动 、 认真的组织教学，关注学生的兴趣 认识学习的基础上，按照各个教学时期的特 等)，大脑左半球往往超负荷运转，传统的 学生在学习过程 中对体育 (或某一个项 点化分为一个有序的，递进的 目标体系，在 应试教育、题海战术，死记硬背的学习方法， 目)产生了兴趣，表现出了一种求知欲望， 制定各个时期的工作 目标过程中，应充分考 更是雪上加霜，左脑的负担越来越重，而右 这对体育教学是非常有利的。体育兴趣对学 虑学生的年龄 、性别、生理、心理等相关 半球却被闲置或未被很好的开发。 生学习体育具有积极作用，因此，我们在上 的因素，在不断增进体育知识技术技能的同 而 目前，在农村学校的体育教学中存在 体育课的时候，应用各种手段来激发，培养 时着重考虑在现有的文化知识结构的基础 许多不够合理的地方，如垒球、标枪的投掷 学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任 上 ，加强体育文化教育和体育意识的培养。 教学，根据农村学校的现状调查发现，都只 务。但体育兴趣与课的类型无关，我们知道， 根据教育部的政策规定，各级各类学校 是强调了单侧肢体的练习 (或左或右)，这 体育课一般分为引导课 ，新授课 ，复习课和 配备的体育设施，至少有一个标准的田径 就造成了身体发展的不平衡。在健身项 目的 考核课 四种类型。任何一项教材学生要掌握 场，篮球场，有篮球、足球、排球、羽毛球 开发上也存在不够合理的地方，如铅球、乒 它都必须经过泛化、分化、巩固和 自动化 等器材。但是由于农村经济的落后，教育投 乓球等项 目，都要求参与者用单侧肢体进行 过程 ，所以我们在教学中，就要 以其组织教 入资金短缺，大部分农村 中小学场地、器材 练习，这就造成了身体发展的不平衡。在学 学，根据学生动作技能形成的不同阶段，采 存在着客观的问题。面对这个现实，我们要 生的学法上，由于缺乏自我潜能开发的意 取不同的方法来进行教学。不管那些学习内 集思广益，因地制宜，根据本校的实际情况， 识，在不合理的项 目和教法的影响下，忽视 容，都应激发学生的兴趣，使其认认真真的 利用本校一切可用的教育资源，来挖掘，来 了双侧肢体的练习，这就造成了左右脑发展 学，并且认认真真的练，只有这样才能更好 开发一些新的运动项 目，充实 自己的教学内 的不平衡。其次，教学的内容老套，缺乏新 地完成教学任务，不仅体育课要时时刻刻， 容，满足学生的健身渴望。比如健美操。健 意，在健身活动中学生往往兴趣不高。 千方百计的增加学生上课的兴趣 ，并且作为 美操是 以人体为对象，以健美为 目标，以身 作为培养人的主阵地 ，作为实施 全“民 学校体育重要的组成部分一一学校体育运 体练习为