中学心理学教师健全人格结构的研究.pdfVIP

Science20U7．30(5)：120812j0 心理科学Psychologkal 中学心理学教师健全人格结构的研究 徐胡燕4 安徽师范大学教育科学学院．芜湖。24l(JO 摘要木研究采用调查分析法，从中学校长和巾学生对心理学教师人格特征期翊的视角，束探讨师范大学如何培养具有健全 人格的心理学教4l#，建构心理学教师人格结构模型。结果表明，中学心那学教师健全^格结}句包括：教师职业理息．教师志度品 质，积极情感品质和坚强的意志品质。 美键词：中学心理学教师健全人格人格结构 构性问卷调查，收回有效问卷412份1然后，采用分层随机抽 1 引言 样法，对高中三个年级的男女学生，分别随机抽取各60份共 A格或A格因素．是指个性心理结构中除智力因素以 360份调查问卷．运用SPSSll．5进行调查数据分析。 外，对活动具有动力作用的个性心理因索(特征)。主要包括 3结果 个性意识倾性、性格和气质。教师的人格，即从事教师职业 的个体所应具有的个性品质。有研究综合国内外关于教师 31开放性问卷调查结果 人格品质的研究，认为作为一名优秀教师应具有以下人格品 120名中学校长回答开放性调查问卷问题：“你认为理想 质：热情关怀(热爱学生，关心学生)；真诚坦率；胸怀宽阔；作 的心理学教师应具备哪些优秀人格品质?”结果见表1。 风民主；客观公正；自信自强；耐心自制；坚韧果断；热爱教育 表1 中学校长期望心理学教师具备的十二项^格品质 事业【11。学校心理健康教育是一项科学性、专业挂和技术性 很强的工作。所以。培养合格的中学心理学教师是促进学校 心理健康教育工作科学化、规范化，提高学校心理健康教育 工作质量的关键。师范心理专业大学生是未来的中学心理 学教师，如何健全其人格品质以适应中学的实际需求，是师 范心理学专业教育改革的重要课题。但是，就目前资料看， 关于中学心理学教师人格结构的实证性研究甚少。有研究 认为，从事学校心理健康教育的教师应具有爱心、热情、耐 心、宽容、敏锐、乐观、幽默和负责等八项人格特征江l。本研 究采用漏查研究法，从中学校长和中学生对心理学教师的人 格期望的视角，探讨师范大学如何培养具有健全人格的心理 学教师，旨在从理论上建构心理学教师人格结构模型，为师 范大学生的健全人格培养提供理论和实践的依据。 3 2结构性问卷调查结果 100名中学校长和360名中学生回答结构性调查问题： 2方法 “请说明下列十二项人格品质的重要性：非常重要(5分)，比 2．1 中学较长开放性问卷调查 对安徽省地市级和县区级完全中学的校长进行开放性 中学生判断12项人格品质重要性分数进行因素分析。表2 问卷调查，收回有效问卷136份，随机抽取120份，进行调查 结果分析；选取相对频次靠前的12项人格特征组成结构性 和表3是采用方差极大法对因索负荷矩阵旋转后的结果。 调查问卷《中学心理学教师人格特征调查问卷》(见表1)。 表2结果表明：在因素l上，民主公正、自信独立、坚韧果 22 中学校长结构性问卷调查 断、宽容变通和耐心自制五项人格品质有高负荷，可命名为 对参加安徽省第三期、第五期和第六期高(完)中校长提 作风意志品质。在因素2上，乐观热情、和蔼幽默、宽容变通 高培训班学习的160名中学校长进行结构性问卷调查，收回 和耐心自制四项人格品质有高负荷，可命名为情感监控能 有效同卷152份；然后。分地市中学和县区中学二组，分别随 力。在因素3上，热爱教育、热爱学生和认真负责三顼人格