中学学术研究的困境与出路.pdfVIP

2011年第10期 教嗜豫圣 No．10，2011 (总第244期) EDUCAT|ONEXPLORATION SerialNo．244 中学学术研究的困境与出路 秦莲华，黎聚才 (西南大学教育学院，重庆400715) 摘要：-3前，中学学术的发展存在诸多不利因素，例如中学学术地位卑微，学术规范缺失，学术道德沦丧以及 固有的学术惰性，等等。要实现中学学术良性发展，必须致力于中学学术环境的营造，致力于中学教师和大学教师 的深度合作以及专业杂志的关注与支持。 关键词：中学学术研究；困境；出路 中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1002-0845(2011)10-0085-03 当前，新一轮基础教育课程改革已进入深化阶段，教师 师教育理念的更新和教师教育制度的完善。新课程改革要 成为研究者既是新课程改革的重要理念，又是新课程改革 求教师由“技术熟练者”向“反思性实践者”转变。它要求教 的实践诉求。尽管新课程改革的实践和教师科研素养的提 师掌握丰富情境的经验性知识，注重对实践性问题的研究 升为中学学术发展提供了现实可能性，但是，在中学学术研 和学习，这意味着教师要主动求发展。而教师群体的学术 究中仍然存在着许多固有的不利因素。因此关注中学学术 研究无疑是促进教师专业发展和教育教学工作有效开展的 研究之现状，探索解决中学学术问题之途径，已成为广大教 最有效途径。教师教育制度完善中的一个重要环节就是在 育研究者关心的话题。 职“研修制度”的改进。传统的教师研修目标存在强调理论 知识(特别是专业学科理论知识)，而忽视教学实践能力的 一、中学开展学术研究的客观必要性与现实可能性 偏差，这种取向不能适应素质教育对教师素质的要求。而 1．客观必要性 教师科研，就是教师以自己在教育教学活动中遇到的教学 (1)新课程改革的需要 实际问题为研究对象，通过反思和研究，以求改进自己的教 新课程改革要求“教师在教学过程中应与学生积极互 学实践，从而改变以往教师研修中仅仅强调理论知识学习 动且共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重 的弊端。可见中学的学术研究，能较好地促进教师教育理 培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查和探究， 念的更新以及教师教育制度的完善，从而有效地推动教师 促进学生在教师指导下主动地和富有个性地学习。教师应 的专业成长。 尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需 2．现实可能性 要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习 (1)新课程改革的实践 积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学 随着新课程改革的深入展开，改革已取得了有目共睹 生都能得到充分发展”。基础教育在教育事业中具有特殊 的成果。新课改从课程目标、课程结构、课程内容、课程实 重要的作用。中学是