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校园英语 / 基础教育 中学英语口语教学的问题及对策 延安大学外语学院/徐常利 【摘要】语言是人类沟通的桥梁，英语作为一门国际性的语 识到英语学习的目的是使用英语去交际，而不是通过英语考 言在文化、教育、外交等领域扮演着重要的角色，英语已成 试。很多学生认为英语口语不重要而不愿意开口说英语，也 为我国大部分中学的一门必修课，但中学英语口语教学仍存 有一些学生是因为担心会犯语法错误或发音不准确而不愿开 在一些亟待解决的问题。本文以问卷调查和访谈为基础，指 口说英语。总之，学生缺乏开口讲英语的信心，对开口讲英 出我国中学英语口语教学中存在的问题并提出一些切实可行 语有所抗拒。 的对策，以期可以提高我国中学英语口语教学的质量。 四、提高英语口语教学的对策 【关键词】英语口语 中学 中学生 英语教育 1.创造英语口语学习的环境。影响英语口语的一个重要 英语作为一门世界通用的语言在文化、外交和贸易等领 因素就是英语环境。与英语读写课不同，英语口语课应在一 域扮演着重要的角色。在当今文化交融的国际化背景下，英 种合作轻松的气氛中进行，英语教师在口语课上应尽量说英 语已成为我国大部分中学的一门必修课程。然而，在应试教 语，避免说汉语，长此以往，学生也逐渐形成了讲英语的习 育的影响下，中学生普遍只重视英语的读写能力的培养，忽 惯。其次，教师还应在课堂上多组织一些活动，如情景对 视了英语听说能力的培养，导致大多数学生的英语口语较 话、角色扮演、小组讨论等。课外，学校和教师还应组织一 差，这也是我国中学英语教学中普遍存在的问题。 些与英语有关的有意义的活动，如英语演讲比赛、英语角、 英语口语教学作为英语教学的一个重要组成部分，其目 英语辩论赛、英语演唱比赛、校园英语广播等。这样学生就 的是培养学生的英语口语交际能力。然而，由于种种主客观 可以置身于英语学习的氛围当中，学生的英语口语可以迅速 原因，学习者的英语口语仍存在一些问题，为了更准确详细 提高，学生英语学习的兴趣也可以提高。 地了解学习者英语口语的现状，笔者对一所中学的七、八年 2 .教师改变传统的教学模式，提高自身的英语口语表达 级的200名学生进行了问卷调查和访谈，结果显示，我国中学 能力。在英语口语课堂上，以教师为中心的传统教学模式应 英语口语教学存在以下问题。 转变为以学生为中心的教学模式。教师应把课堂的大部分时 一、学校英语口语教学的硬件设施较差，缺乏口语学习 间交给学生，教师的角色是学生学习的引导者，教会学生如 环境 何学习与使用英语。教师还应掌握多媒体的使用技能和制作 中学教室虽已基本配备了多媒体设施，但英语教师对多 课件，传统的教学方法和现代科技的完美结合可以丰富英语 媒体的使用较少且不熟练，一些英语教师不会制作多媒体课 口语课堂。英语教师还要提高自身的英语口语能力，教师自 件，导致英语口语课堂气氛不活跃，可进行的课堂活动较 己的英语口语应该流利、标准。这才能使英语口语课取得良 少。其次，大多数的中学没有语音实验室，这在一定程度上 好的效果。 限制了学生英语听说能力的培养。在传统的英语课堂上，只 3.学生开口说英语。开口说英语是学习英语的一个重要 有少数学生有机会开口讲英语，课堂的大部分时间都是英语 环节。学生应充分认识到英语口语的重要性，克服心理障 教师在讲单词、课文以及语法知识。课堂上教师与学生之间 碍，增强学习英语的自信心，鼓起勇气开口说英语，不要担 的口语交流很少，学生与学生之间的口语交流几乎没有。课 心语法错误和发音错误，只要可以达到交际的目的，学习者 外，教师和学生也没有组织一些训练英语口语的活动，学生 的英语口语表达就是成功的。学习者可以在任何时间，任何 长期没有英语口语的学习环境，导致学生丧失了开口讲英语 地点进行英语口语训练，通过长期的训练，学生的英语口语 的兴趣和积极性。 表达能力将会有很大的提高。此外，英语口语能力的提高还