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·286 · 教 学研究 中学计算机类教学媒体在教育上的应用研究分析 杜娜 （河北省秦皇岛市海港区教育局，河北秦皇岛 066000） 摘 要：“计算机与课程的整合”是国家九五重点课题“信息技术在中学教育中的应用”下的子课题。学校和教师提供一种计算机辅助 教学的新思路，真正使计算机在教育中发挥应用的作用。与现行的计算机辅助教学相比，“课程整合”的要求有以下几点显著的不同:不提 倡教师编制软件，而希望教师采用现有的工具性软件；激发教师自发地要求在教学中使用，而不是从外部强迫；从学科的角度需求出发来 使用计算机；更强调教师的心理学、教育技术学和学科教学基础，要在充分了解传统教学的基础上使用计算机，发挥计算机的长处，而不 是抛开一切只要用计算机就行；更注重教学设计，把教学设计作为灵魂，而在以前这点很少在编制软件时考虑。 关键词：中学；计算机；教学媒体；教育 以往中学教师应用计算机类教学媒体进行的教学研究，多数仅 技术所具有的多种特性特别适合于实现建构主义学习环境，换句话 停留在操作技术层面，既如何操作和使用计算机和网络，而未顾及如 说，多媒体计算机和网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的 何利用现代教育理论来开展教学和研究，更未研究如何在课堂教学 理想认知工具，能有效地促进学生的认知发展，所以随着多媒体计算 中恰当、自如地运用技术，如何把技术与课程融合为一体、注重课程 机和Internet网络教育应用的飞速发展，建构主义学习理论正愈来愈 与技术的整合。最好的整合应是教师在课程中有效进行教学设计，学 显示出其强大的生命力，并在世界范围内日益扩大其影响”。教育专 会如何根据学生的需要和学习风格选择数字化内容，并将其渗入课 家的这些建议值得我们思考“，教是为了帮助学生的学习。学生是学 程。 习的主人。”我们必须进行教学改革的尝试，引导教师在研究学生学 1传统计算机教学的首要问题 习活动的规律的基础上，利用计算机类教学媒体构建的智能环境，进 计算机类教学媒体，为传统教育保驾护航还是成为教育改革的 行有利于学生发展的教学方式的研究。 促进者?依据教育专家的视角，计算机类教学媒体构筑的物理平台与 3结论 学习情境应该符合教育教学的需要。然而需要关注的是这种需要的 现代教育学校中学教师对计算机类教学媒体的认识是有缺陷 满足必须符合社会发展的方向，必须符合教育发展的需要，以学生发 的，当然也不能用教育技术学的眼光认识新的教学媒体。多数教师对 展为本。尽管己经实现了交互式的网络硬件平台，但在传统教育观念 计算机类教学媒体所构建的智能化学习环境的特性认识不足，在信 的指引下，一些教育教学实践仅仅实现了类似被动接收形式的传统 息化条件下仍在用旧的观念来看待教育问题，不了解信息技术环境 广播方式应用，这样的媒体再先进，只能说是更好的为“应试”服务。 下教育技术观念的具体内容，因此，不知道如何发挥计算机类教学媒 调查目前学校应用计算机技术的情况，我们发现，学校大都关注如何 体的优势，不知道如何利用信息技术推进教学活动的变革，这是影响 把最先进的技术引入学校，并积极地进行尝试，但很少对计算机类教 教师的应用积极性和有效性的首要因素。同时，教育评价的偏向影响 学媒体应用的目的性和规律进行探讨和总结，这是不正常的。 教师的应用目标，教师不愿意“浪费时间”去思考和实践如何利用智 教育主管部门应改变普通中学办学条件及办学质量的评估策 能化学习环境唤醒学生主体意识，以学生为主体和落实学生主体地 略，改变考察学校办学条件就是看硬件设施、考察学校办学质量就是 位的问题老是挂在教师的嘴上，总是一种良好的主观愿望，依然以教 看升学率的作法，应该明确普通中学的办学工作是一个复杂的系统， 师为中心的习惯模式去行以学生为主体之事，这样的情况下，计算机 不可以简单量化，评估更是一项科学而且十分复杂的工作。 类教学媒体的优势确实得不到体现，教师认为还不如不用。 2尝试作改良传统教学的努力 再好的技术也是要人去掌握、去驾驭的，