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新课标指导下中学作文教学的创新研究 0李 猛 新课标要求中学生创新作文具有人文性、生活性要求 出完全不属于 自己的 “语言模式”的弊端。 的价值，中学语文教师不得不对当前作文现状进行全面的 二、当前中学作文教学存在的问题 透视，要想作文有所创新，必须按照新课标的指导，改进 (一)作文教学 目标好高骛远，不切实际 教法，创新思路，构建开放、活泼的人文动态体系，注重 传统的作文训练写作中，对作文要求过高：立意独 对学生个性化作文教学创新的培养等写作策略。 特、新颖，语言表达清新流畅，结构要求严谨、规范、清 一 、 新课标提出的中学作文理论的创新理念 晰，中心要求突出等。这种要求是既高深又玄妙，使得学 (一)人文性 生望而生畏。学生觉得 “桃子”有，但怎么跳也摘不到， 什么是人文?人文的核心是 “人”，是 以人为本， 导致学生 自信心受挫，兴趣更是有减无增，从而产生了一 是关心人，爱护人，尊重人，体现在对人性的关怀，对生 种厌写， “闻写色变”的局面 !基础打不牢，作文水平没 命的关注上。新课标 中，针对 以前作文教学的弊端提出作 有提高，创新更难。这种教学 目标，缺少学生 自己的观察 文教学要体现人文性 目标，就是要求中学语文教师在作文 思考 ，脱离生活的习惯和能力，写作成了 “无米之炊”。 教学中尊重学生，给学生充分的表达 自由，让学生在写作 有的学生甚至听说要写作文就咬笔头，听说要写作文就唉 内容上 自由选择，在写作方法上充分发挥，在词语表达上 声叹气。写作要想得到提高，是需要多练多批多改的，需 充分倾诉。新课标指出： “减少对学生写作的束缚，鼓励 要不问断的写作实践。任何一篇优秀作文，都是有实践基 自由表达和有创意的表达。”把写作看成是一种心灵的诉 础的，就像是人的身体，必须要补充足够的营养，才有精 说，一种对社会的思考，一种 自由歌唱的天堂，最终升华 神干其它的事，所以一定要培养学生 自学 自写的能力，让 为人文理性，情感性世界。新课标的这种人文性理念，把 他们 自己有能力去做。作文如同学习舞蹈一样，只有加强 写作的主动权充分地交给了学生，同时也强调了教师的引 全面训练，打牢基础，才能跳出更优美的舞蹈。只有让学 导应起的关键作用，学生也会把作文当成 自己自我表达的 生克服写作的畏惧，让他们有想写的动力，才能让他们告 天地，不畏惧作了。 别搜肠刮肚，为完成任务而作文的困境。 (二)生活性 (二)形式主义、教条主义倾向严重 读写与生活、自然结合，这是新课标提出的新要求， 传统作文教学注重作文前的指导，而忽视了作文后的修 也是中学作文教学的基本价值取向。用心贴近生活，贴近 改；重习作形式，轻习作内容。老师采用什么样的教学模式， 大 自然，让学生认识 自己、认识 自然、体验生活是中学作 选用什么样的 “范文”，学生也依葫芦画瓢，最终导致画瓢不 文的本来之义，也是其价值的合理定位和取向。从某种程 像倒失了葫芦。老师想要的效果没出现，学生写的作文一塌糊 度上来讲，这对中学写作教学的品质和命运都有很大的决 涂，文章千篇一律，毫无可读性。学生作文普遍存在概念化、 定作用 。新课标指出： “作文教学应贴近学生实际，应引 成人化、抄袭成风等现象， “我手写我口”、 “文似看山不喜 导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”学生作文 平”的写作规律未得到遵循和发展，优秀作文如同凤毛麟角。 要融入到语文的各种活动中，融入到现实真实的生活里， 学生们在这种应试教育下，作文水平难以提高，从而使作文的 走进 自然美景里，把美与善，真与切 ，体现在写作文章 可读性大大降低了。如学生一看到 “一件小事”、 “最难忘” 中。新课标对写作理念的重新认识与构建要求 ，明确学生 的人和事等词语，想到的就是雷锋做好人好事、老师的循循 的作文要在语文活动中完成，写作是在实践生活体验中完 善诱、父母的辛勤劳动等，形式主义之风的倾向非常严重， 成的，作文是 自然与生命的一种呈现方式。 因此作文实无 内容可见，只有编假，大话、空话或抄袭 “作文 (三)新理念的积极作用