浅谈农村中学学生口头表达能力的培养.pdfVIP

教研视点 o 浅谈农村中学学生口头表达能力的培养 ■ 蔡建祥 语言能力的提高是一个长期锻炼、循序渐进的 台上台下的一切机会，积极锻炼 自己，刻苦训练 口 过程，提高中学生的语言表达能力是一项艰巨的任 语。多与陌生人交流，多与家长交流，多与老师及 自 务，尤其在农村中学表现得更加明显。学生 口头表 己尊敬或畏惧 的人交谈 ，这样会起到意想不到 的 达能力的训练和培养，应从多方面人手。在实践过 效果。 程中，结合学生实际，我采用了以下的做法 ： 在发挥学生主体作用的同时，教师要发挥主导 一 、 扫除心理障碍，树立 自信，让学生敢说。 作用。教师的主导作用，不仅在于给学生说话的机 学生不敢说、说不好 的主要原 因是来 自心理因 会，更在于教给学生说话 的方法、口语表达的技巧。 素一 一恐惧感和 自卑感 。由于客观条件的影响，相 如怎样使发音准确而清晰；怎样掌握语调 、语速，使 当一部分农村中学的学生没有站在大庭广众之下讲 人听而不厌，声声入耳；怎样使说话的内容条理分 话的勇气 ，还有的同学由于缺乏说的训练，怕说不 明，并恰当使用修辞方法 ；这样根据不同的 目的、场 好，被人笑话，遭人讽刺 ，致使他们产生 自卑的心理。 合、对象来调整说话的内容，并运用手势 、表情、姿态 这是学生 口头表达能力差的最直接的原因。要使学 等增强话语表现力等。教师对说话方法的教学 ，可 生了解，几乎所有的人都对当众说话怀有或多或少 组织讲座、黑板报等形式 ，也可结合课文的阅读及听 的恐惧。因此，要扫除学生的心理障碍，让学生相信 说训练的安排，有计划地教给学生。还可以为学生 自己有能力把话说好，激发学生说话的积极性 ，让他 提供优秀的范例，让学生在比较之中找出差距，以利 们敢于在大庭广众之下表达 自己的观点。 于修正。 二、树立正确认识，提高兴趣 。让学生要说。 五、逐步提高要求，循序渐进，让学生说得好。 首先，教师要使学生认识到进行 “说”的能力培 语文课本中大体规定了从初中到高中 “说”的内 养的重要性。要开阔学生眼界，端正他们 的态度。 容和要求 ：初一：自我介绍、回答问题、讲述见闻等； 使学生明确，说话能力是现代人综合素质与能力的 要求用普通话 、语音清晰、态度大方等。初二：介绍 重要组成方面，是现代社会交际、交往 、交流的需要， 课文内容、介绍内容简单的读物和影视剧等；要求有 是 自我推销、展示 自己才华的需要，是现代化人才所 中心 ，有条理等。初三：扣住话题发表意见等；要求 必需的。话人人会说，口头表达能力有高低之别、强 观点清楚 ，有一定的说服力等。高一 ：复述 比较复杂 弱之分。其次．要激发学生的兴趣。 “知之者 ，不如 的事情 (要求有中心、有详略、有顺序)，采访时的提 好之者；好之者 ，不如乐之者。”从心理学角度讲，兴 问和交谈与被采访时的答问(要求看对象、场合能说 趣是人脑思维的一种激发 ，是学习的内在动力。青 得体的话 ，能直言或婉言)。高二 ：讨论 (要求与听结 少年学生有强烈的求知欲望 ，同时也有渴望表现 自 合，有中心)；演讲(要求观点正确 、材料充实、语言形 己才华的心理愿望。为了激发学生 “说”的兴趣，可 象生动、注意语调语态)；辩论 (要求观点鲜明、思路 以向他们推荐 “演讲与 口才”方面的书籍 ，利用电化