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浅谈英语课教法与学法研究 贾金云 （河北省海兴县第三中学　河北　海兴　０６１２００） 摘要：在学习过程中，学生是学习的主体，学生自身的能力和性格差异在语言学习过程中发挥着不同的作用。英语教师进行＂教 法＂与＂学法＂研究，就显得特别重要。 关键词；中学英语课；教法；学法 中图分类号：Ｇ６３３．４１　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１４）２４－０２０６－０１ 　　我国英语教学中，受＂应试教育＂观念的影响，教师只注重＂ ４．对学生分类要求，分层授课 教法＂研究，总是不遗余力进行知识的传授，而学生则采取记忆、 众所周知，对于不同层次学生的教学方法不同，教学要求也 背诵等机械式的学习方式，结果，同样的做法并不能使所有学习 不同，但最低的要求是达到《大纲》和《英语课程标准》规定的目 者都学得好，并且极大地束缚了学生的多方面发展，限制了学生 标要求。为了提高教学质量，保证每一个学生在课堂上学有所 思维的发展空间。在学习过程中，学生是学习的主体，学生自身 得，教师在预习、课文教学、词汇教学、书面表达、听力、阅读和课 的能力和性格差异在语言学习过程中发挥着不同的作用。因此， 后作业等方面进行了分层次教学。 我们英语教师进行＂教法＂与＂学法＂研究，就显得特别重要。那 ５．努力创设＂听＂的语言环境 么，我们英语教师应该如何进行＂教法＂与＂学法＂的研究呢？我 汉语是我国唯一的官方语言，英语是一门外语，我们没有讲 从事英语教学工作多年，现将自己的观点总结如下： 英语的语言环境。学生在＂汉语环境＂中学习英语，困难重重，障 １．教师应注重自身素质的提高 碍多多。因此，教师就要采取措施减少障碍，课堂上尽量少讲、不 英语教师本人应该加强各方面教育理论的学习，特别是学习 讲汉语，给学生营造浓厚的＂英语环境＂，努力给学生创造＂听＂的 有关英语教与学的心理知识，研读《中小学英语教学》等报刊杂 机会。课外老师要指导学生收看英语电视教学，坚持听录音磁 志，提高教学理论水平。 带，养成良好的学习习惯。只有定期的用英语不断地刺激学习者 在加强自我学习的基础上，英语教师应积极参加再教育学 的听觉，才能使学习者形成＂稳定的语感＂。 习，接受再培训，不断提高专业水平，进行知识更新，甚至是教育 ６．强化＂说＂的训练功能 理念的更新，不能再只是传授知识，而更应该给学生提供更多的 为了学生达到准确、规范、自如、流利的口语表达，教师必须 学习方法。 了解、掌握学生的心理状态，对学生的不同心态，应采取适当的教 教师可以到校外观摩学习名师的教学方法和教学技巧，亲身 学方法，鼓励学生课堂积极大胆开口＂说＂．＂听＂是不够的，只有 体验、灵活使用教学资源和发挥学生主体作用的教学技能。 脱口而出才是最棒的。帮助学生积累词汇量，提高对词汇量和短 在教学工作中，教师应多开展教研教改活动，经常进行听课、 语的辨别、识记和应用能力，同时，给学生介绍一些英美文化知 讲课、评课工作，与同事们进行交流，从而促进自己的教学工作， 识，从而克服、解决词汇量不足，背景知识不明等阅读障碍。 提高教学教研水平。 ７．培养＂读＂的准确能力 ２．改革课堂教学模式，因材施教，形成教学方式的个性化 阅读是外语学习中重要的＂输入过程＂，也就是积累过程。 记得有位教育专家说过这样一句话：＂传统英语教学课堂中， 有了足够的积累，才能有丰富的词汇及背景知识。在阅读时，应 教师课堂独白，以短而平的问答为主，一切顺着教师事先设计好 有目的地选择难易适中的相关读物。这样有选择性的阅读既能 的线路推进。课堂观察的视线集中在教师身上。学生＇插秧式＇排 提高英语的分析能力，又能训练自己的思维。同时尽量做