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教学管理
1.在班级中营造合作关爱的氛围 传统的讲解之外 多设计任务 已达到训练效果 在某些问题上袁 袁 袁 袁
班级的氛围影响着班级当中的每一位成员 一个健康向上的班 也可由学生当老师来完成课堂的讲解 以激发学生的学习学习兴
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集体常常会让班级的每个成员都受益 班级氛围的培养在于班主任 趣 教师要求学生提前准备 吃透教材 尽其理解和表达来完成任
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和课任老师的营造和管理 建立属于自己的班级纪律守则 班级铭 务 通过以上活动将学生从旁观者变为参与者 同学之间的交流
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言 建立班级图书角和文化墙 让学生共享资源 分享心声 选择和 合作为解决问题提供了更多可能和答案 在互助的学习方式下
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鼓励学生任班务工作 通过班级学生干部的选拔任命管理 完成对 学生们也逐渐提高了基本的合作 探究的技能
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班级的统一管理 也可让学生用值日的方式轮任班长 责任到人 让 建立激励和惩罚机制 鼓励学生自己解决问题
遥 袁 遥 3. 袁
班级形成自己的班级文化和氛围 让每位学生都学会为班级负责 没有严格的纪律保障 是无法管理好一个班级的 井井有条
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形成学生互助互爱的班级氛围 在这样的氛围之下 学生将会潜移 的秩序和良好的班风是班级的环境学生学习的前提和保障 合理
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默化的提高与人相处的能力 形成良好的合作能力 的奖惩机制是教师在长期的教学和管理当中完善和建立起来的
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2.课堂教学方式多样化 对于班级的同学来说 遵守纪律起初是硬性要求 之后将会渐渐袁 袁
针对英语学科听 说 读 写四项技能的不同特点 教师可以 演变为行为习惯 这也是老师教育工作所要达到的最终目的 我
尧 尧 尧 袁 袁 遥
分别设计不同的活动 以达到提高学生语言能力的目的 比如听 们留给学生的良好习惯将会成为他们终身的财富 将班级规定书
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说能力的训练更适合运用小组活动 对话 戏剧表演等方
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