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浅谈生物课堂有效思维能力培养 ⦾肖伊齐 　 　 摘要:生物是一门以实验为基础的自然科学。 在中学生物教学中充 且即使不慎有少量NaCl溶液滴在载物台上,用吸水纸擦干即可,不产生 分发挥学科优势,进行合理的教学设计,不但能巩固有关的生物知识和 粘连感。 实验技能,而且能培养学生灵活的思维能力。 在这种教学环境中,学生的求异思维是很容易被激发和培养起来 关键词:中学生物;求异思维;发散思维 的。 因此需要我们教师在平时课堂教学中有意识地创造这种氛围。 二、培养学生发散思维 随着教育观念的转变和更新,在生物教学中要求学生在掌握基础知 发散思维,是一种推测、发散、想象和创造的思维过程。 发散性思维 识和基本技能的同时,发展智力,培养能力已愈来愈受到人们的高度重 对培养学生创新意识有十分重要的作用。 视。 生物是一门以实验为基础的自然科学。 在中学生物教学中充分发 1.上呈现开放性问题情景是培养学生创新能力,训练学生发散思维 挥学科优势,进行合理的教学设计,不但能巩固有关的生物知识和实验 的重要手段　 如在基因操作的基本步骤教学中,在获取真核细胞中的目 技能,而且能培养学生灵活的思维能力。 下面结合自己多年中学生物实 的基因时,一般用人工合成目的基因的方法。 践经验,跟同仁一起分享在教学中培养学生有效思维能力的一些做法。 但在此之前教师可提出以下开放性问题: 一、培养学生求异思维 ①通过哪些途径可获得目的基因? 求异思维,指某一研究对象通过非常规思路的思考分析,寻求解决 ②获得人工合成目的基因的方法可能有几种? 问题的途径或提出新问题的一种思维方式。 现行的生物教材虽然已考 ③人工合成的目的基因与真核细胞中的目的基因可能一样吗? 虑了探究性实验,但仍有不少实验偏向验证性实验。 所以在教学过程中 ④为什么鸟枪法不用于获取真核细胞中的目的基因? 若能引导学生打破思维定势,帮助学生改变在实验过程中一成不变的思 ⑤影响目的基因表达的因素可能有哪些? 维老路,可以提高学生对事物的应变能力。 这样鼓励学生从多角度多层次去分析问题,开阔了学生的思路和视 1.在课堂教学中,培养学生的求异思维关键在于创造一个适合学生 野,让学生亲身体会到生物学知识的广泛应用,有利于训练学生思维的 发挥求异思维的课堂环境,需要老师提供丰富的感性材料,激发学生求 广阔性,激发学生的创新意识。 异思维的积极性　 例如“渗透作用原理”的教学中,首先把渗透作用实验 2.实验命题,多种探究实验设计,能培养学生发散的创新思维　 纵 装置展示给学生,并做演示实验。 同时引导学生仔细观察,鼓励学生提 观近年高考试题,越多地体现能力的的考察、并与生产、生活密切联