浅谈农村中学作文教学的误区及对策.pdfVIP

新论视窗 Gx (UE ANA0 浅谈农村 中学作文教学 的误 区及对策 江苏东海县石榴高级中学(222300) 陈 阳 随着教育现代化工程的实施 ，农村中学的教学硬件 其二，与其让学生瞎编乱造 ，不如带学生走出教室 设施已有很大改观，不过与城市中学相比，条件还是相 做一件有意义的事或直接带他们到旷野中游玩 ，让他们 对落后的，尤其是农村籍中学生的家庭教育、生活阅历、 广泛地接触生活。叶老很早就指出一条关于写作的基本 阅读经验等各方面还相对贫乏。笔者在教学中发现，由 规律 “写作源于生活”。多姿多彩的生活给学生提供了可 于上述因素影响，农村中学作文教学还存在二些误区， 以自由地享受感悟的空间，所谓 “登山则情满于山，观海 下面是对这些误区的分析和应采取对策的陈述。 则意溢于海。”(刘勰 《文心雕龙》)老师深入学生生活，与 一 、 作文教学的误区 学生打成一片也可以增进师生间的感情。 1．题材老套，甚至假、大、空 2．读写结合，走好创新的第一步 很多材料显然是不真实的。如明明是农村学生却在 学生对生活的直接经验毕竟太少，增加他们对生活 文中写去年搬家上海，今年家住南京。另一情况是写来 的间接经验 ，最好的办法当是多读。我常把学生带到阅 写去还是小学三、四年级常写的旧事 ：放牛、钓鱼、摸虾， 览室去，或请到家里倾我所有让学生读。当然，读是要讲 老师冒雨来给自己补课，自己生病同学送医院等等，毫 究方法的，叶老说：“学生阅读程度不够的原因，阅读太 无新意，老生常谈。还有的学生，好用 比喻句，生硬不形 少是一个，阅读不得其法是尤其重要的一个。”哪些应粗 象，排比句泛滥，只是同一形式下的词语堆砌，空洞乏味。 略地看，哪些应细嚼慢咽，都应该区别对待；还要注意读 2．片面追求数量，不注重写作素质的提高 以致用，要使学生能从读物中汲取有生命的东西，为己 常见语文老师的办公桌上学生的日记本、周记本堆 所用。 积如山。不错，学生的练笔当然是越多越好，巴金说：“写 所 以我想，对初中生要指导他们在模仿中创新，为 吧，只有写，你才会写!”但对中学生而言，重要的看效 此做好这几点： 果，看学生作文素质是否得到了提高。有的学生 日记、周 首先，活学活用不是泥其形而师其神，不是什么都 记写的尽是些毫无意义的琐事，满篇流水账，语言土俗， 仿效，而精选感兴趣的有裨益的几点，而且既要知其美 拙涩。试想，这样的练笔多又何益1 又要知其所以美。齐白石所谓 像“我者死，学我者生”。近 3．应付 了事，不重修改 年来，中考高考都淡化了文体的要求，但作文教学也得 相当一部分学生还是谈写色变、疲于应付，思想上 讲究文体，不能让人感到是 “四不像”，比如写读后感，就 也不重视作文，采取马马虎虎的态度，写完了事，或五分 不能抛开读物信马由缰，要有读后感的味儿。 钟热度 ，激情来时穷搜遍览，冷却下来抛之脑后。从老师 其次，要放低调子，让学生有法可循。选择适合学生 方面看，精耕细作却功效甚微，由于篇数所迫，一个训练 模仿的范文，不能让学生感到高不可攀，无所适从，老师 重