新课标下高中教师作文教学新方法的探究.pdfVIP

2012年10月8日 新．i罘哥 ·中学 新课标下高中教师作文教学新方法的探究 文／王忠德 如何提高中学作文的教学效果，一直是许多语文教师为之困 与人沟通的人。所以我们就要努力地去陶冶我们的情操，丰富我 惑和探讨的课题。但更多的注意点都在于 “如何提高学生的写作 们的情感，同时还应该学会易位思考 ，从学生的角度去指导学生 能力，如何有效地指导学生的作文方面，也就是教师如何去教”等 的写作，力求与学生形成心灵上的：互通和情感 的共鸣。教师 自 问题上。笔者根据 自己多年来的教学实践和探索，越来越感觉到， 身的情感积累，可以帮助学生更好地去观察、认识社会 ，去辨析 、 要想真正提升中学写作教学的效率 ，我们教师必须努力提升 自己 把握 ，乃至深化相应的写作情感体验 ，切不可像 “三味书屋”里的 的素质，为此，笔者认为首先应该做好如下几方面的储备和积累。 老先生那样只顾 自我陶醉，目中无 “生”。可以肯定 ，一个情感贫 一 、理念积累 乏、心里无爱的老师，是绝对培养不出能够用真情、爱心去观察社 会、写出充满真情的好作文的学生的。 我们的思想理念直接指导着我们所从事的教学活动。所以， 要搞好写作教学，就要求我们教师必须具备适应教学活动的全新 四、技巧积累 一 篇作文的完成绝非仅靠拥有大量的素材就能解决的。就如 的教学理念，改变传统的单一的知识传授为双向、多向的参与、互 仅有一块上等的布料是不能就这么胡乱地裹到身上当衣服穿的， 动 、促进、交流，坚持以人为本 ，正确处理好 “为做人而作文，以做 还需要有好的裁缝对布料进行量体裁衣 、定款缝制 、熨烫成型等。 人促作文”的辩证关系，从而有效地激发学生的写作兴趣。作为教 所以作为教师，对学生的写作指导就应该是全程的。我们不仅要 师必须认真研读新的 义《务教育语文课程标准》，明确课程的性 教学生改，甚至还要启发他们如何去改。可见一名好的语文老师 质 、理念和设计思路，对课程 目标中 “表达与交流”里的总体要求 就应该也必须要有相当丰富的写作知识技巧的储备和积累。 和各学年段写作教学的具体 目标 、任务和要求都要非常清晰地知 五、习作积累 晓和把控，为指导我们的作文教学提供理念的支撑。 要想学会游泳，只在岸 卜“锤炼”“精通”某些技巧，而不下水， 二、观察积累 那你永远只能是只 “旱鸭子”。大凡好的成功的教练都必来 自于运 写作离不开素材，而素材的积累自然离不开平时的观察。按 动员中的佼佼者。我们只有在不断丰富习作积累后，才能真正验 照新的教学理念，教师在教学过程 中不仅是学生学习的促进者， 证那些所谓书本上的众多的写作技巧对学生是否有用 ，才能真正 同时还应该是平等的交流者和参与者。 “己所不欲 ，勿施于人”的 体会到写作过程中的困惑与快乐 ，也才能以自己的现身说法来真 道理是显而易见的。这里所说的观察，自然应该包括我们平时对 正激发学生的写作热情，给学生以真正有效的写作指导 ，从而达 周围的外部世界的花鸟鱼虫 、风土人情的仔细观察和积累。教师 到最佳的教学效果。 的观察积累有助于给学生写