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中学理科教师在校一天工作时间分析 邱晓婷 刘电芝袁海泉 【摘要】从中学理科教师“一天”的自述入手，通过质性和量化的方法，分析中学理科教师在校一天的工 作安排。结果显示：中学理科教师(1)在校时间长，学科教学时间多，教学任务重，在校备课时间少； (2)班主任教学管理任务繁杂，高中和重点高中教学管理时间比初中和职高的多；(3)工作以模式化为 主，缺乏经常和系统的教学反思，难以形成独特的教学理念和教学风格。 【关键词】中学理科教师；教师工作时间 【中图分类号]G45i．1【文献标识码】A【文章编号]1009—718X(2009)06—0055—03 教师的精神状态是通过自身行为来体现的，其 分析资料，得到每个教师从该日进入学校开始 中时间是一个重要的变量，通过教师在校一天时间 到离开学校每个时间段的详细情况。再将所得到的 的安排，可以清晰地发现教师职业的基本行为特点。 资料编码，通过归类汇总，将教师在校的工作时间 本研究以中学理科教师在校一天的时间安排为切入 分为以下四种： ： 点，通过活动内容的分类汇总，考察中学教师职业 1．学科教学时间：包括上课(课堂教学时间)、三一 活动的特点，以进一步了解他们的生存状态。 备课、课前准备(如准备实验器材、教具等)、批改三一 一内，。士 作业、讲评作业、课堂辅导和答疑的时间等；三一 一、研究程序 、 怍业i．兹墨巍尊赢’茗茹嚣星_蓄年间操、三 (一)被试 与学生交流、班会、学校开班主任例会、监督晚自三一 本研究以苏州大学2006级数学和物理专业的习、宿舍管理及检查的时间等；三一 95名教育硕士为研究对象。被试中，初中教师32 3．备课时间：指在校准备上课所花费的时间；三一 人，普通高中教师30人，重点高中教师7人，职业 4．闲暇时间：指教师吃饭、休息、娱乐、聊天三一 高中教师12人，14人未详细说明。其中班主任70和体育锻炼的时间等。三一 人，占73．7％。这些教师全部来自基础教育较为发 每种时间的确定和计算以教师自述的时间段为e55 达的江苏省，均有三年以上的教学经历，其生存状 单位，以所描述内容作为分类依据，同类内容进行三一 态能较好地反映中学教师实际情况，具有较好的代 时间上的叠加，分别得到上述四种时间的总和。三一 表性竺毪 二、研究结果I，u—u，I、 } ，一、‘“ 一、w 一 首先，被试以自我叙述的形式详细说明自己所 (一)对不同类型时间的百分比分析三一 在学校中最普通的一天(从到学校开始到离开学校 将各教师不同类型的时间分别相加，得到各类三一 为止)的工作安排。“工作一天”的状况从某种程 时间的总数及百分比(见表1)。三一 度上说是其整个工作状况的缩影。 中学理科教师在一天的工作时间中，用于学科三一 邱晓婷 苏州大学教育学院 刘电芝 苏州大学教育学院 教授 博士生导师 袁海泉 苏州大学物理学院 副教授 21 万方数据 _■■I CDl教育科学研究2009’6 不同类型时间的总数与百分比 表1 不同类型学校中学理科教师在各类时间上的差异比较 表3