中学美术课程资源的开发与利用.pdfVIP

| | | 艺 术 美 学 中学美术课程资源的开发与利用 田爱华 向 妤 （吉首大学 湖南·张家界 427000 ） 摘 要 中学美术课程资源的开发和利用作为实施新课程的重要环节，受到广泛的重视。但在具体的运用过程中需 要讲究基本策略，注意利用地方特色或学校自身的课程资源以及根据当地、当时的中学美术课程的特点等方面去开发 课程资源。一方面通过课堂与课外开发并利用好中学美术教材资源；另一方面积极开发具有地方特色的校本美术课 程资源。 关键词 中学 美术课程资源 开发与利用 G633.955 A 中图分类号： 文献标识码： 自2005 年秋季以来，新课程改革开始进入全面推广阶段， 好的学习习惯等诸多任务。教师应从学生兴趣出发，尝试以 在我国中小学全面铺开。美术新课程标准也随之推广开来。 多样、有趣、富有探索性的素材展示美术教育内容，并能提出 重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标。 观察、实验、操作、调查、讨论等建议，让学生通过对教材的学 其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加 习领悟到教材以外的知识，发挥教材的多种功能，提高综合美 强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关 术素养。 注学生的学习兴趣和经验，并要适应不同地区、不同学生发展 2 开发并利用地方特色或学校的中学美术课程资源 的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，增强课程 2.1地方美术课程应该要有地方特色，根据需要利用当地、 对地方、学校及学生的适应性。因此，我国广大中学美术工作 当时的课程资源 者在教学实践中，力求突破现行中学美术教科书的局限，积极 各地区蕴藏的自然、社会、人文等美术课程资源各有不同， 开发和利用新的美术课程资源。 这就要求美术课程资源的开发要根据地方特点、学校特点、中 1 增强教师对课程资源的认识，开发并利用好美术教材 学教师和学生的特点，努力开发各地优势。教师要根据需要 课程资源开发不只是专家特别是课程编写者的工作，作 利用当地、当时的课程资源，构造地方或学校的中学美术课程， 为中学美术教师也要主动地去开发和利用课程资源；美术教 创造生动活泼的美术学习和实践的形式。地方美术课程应该 师不能只以课堂的课本为主，还要面对课堂以外学生的全部 要有地方特色，如历史古城可充分利用丰富的文物资源，现代 生活；教师要创造性地去开发和利用一切有助于实现课程目 城市则可充分利用美术馆、博物馆、广场、青少年宫、展览馆、 标的资源。 图书馆等文化设施，旅游景区可利用优美的自然环境资源来 中学美术教材是我国中学美术教育的主要课程资源，但 开发课程。在同一地区，城市学校可以更好地开发校外公共 并不是唯一的课程资源。教师在教学过程中不只是把美术教 资源，如图书馆、博物馆、青少年宫、展览馆、美术馆等公共文 材上规定的教学内容传授给学生，还要根据实际的教学情况 化设施，而农村及民族地区学校则可利用本地丰富的民间传 对教学内容进行筛选与补充。实际上，学科专家对中学美术 统资源，如剪纸、年画、泥塑、湘西苗族银饰、刺绣、蜡染、挫花、 教材的开发只是做出普遍性的假设，最终需要由教师和学生 傩面雕刻、土家织锦、凤凰纸扎等具有浓郁传统的乡土美术和 来完成相应资源的开发，即对知识进行加工、改造、内化和建 非物质文化遗产的民间艺术。各地的学校应该扬长避短，发 构，使学生获得相关的美术知识、形成经验、建构价值，提高审 挥优势，展现自己的美术与教学特色。只有这样，才能发挥不 美能力。 同学校的地域优势，为社会培养出优秀人才。 关于美术教材存在两种理解：广义的理解认为，一切用于 将校园、教室等场地作为美术课程资源之一，如利用学校 美术教科书的教材，包括教科书、讲义、教案、教学参考书及教 建筑的门厅、走廊、图书馆、食堂、寝室、操场、美术教室等处展 学辅助材料（如挂图、范画、幻灯片、录像带、磁盘等）都是美术 示学生的美术作品