中英美中学历史课史料教学比较研究.pdfVIP

2 2012年3月 上海师范大学学报(哲学社会科学版) Mar．，201 of Normal Sciences V01．41．No．2 第41卷第2期 Journal University(Philosophy＆SocialEdition) Shanghai 中图分类号：K062文献标识码：A 文章编号：1004-8634(2012)02旬125一(12) 中英美中学历史课史料教学比较研究 李稚勇 (上海师范大学人文与传播学院，上海200234) 摘要： 史料教学，从根本上体现了中学历史教学的本质要义与价值追求，已经成为历 史教学的世界性发展大趋势。中英美三国的史料教学都有着各自的发展历程，也有着各自的 具体做法，并逐渐形成了一些自身的特点。三国的史料教学从各自认定的历史观与教育观出 发，都承载着各自的公民价值观的教育任务。应该继承发扬优秀传统，坚持历史唯物主义的基 本观点，坚持爱国主义、民族精神和多元文化等社会主义核心价值观教育。在积极倡导史料教 学的同时，努力克服“高考指挥棒”所带来的不良倾向。 关键词： 中英美；中学；史料教学 能力与批判性思维能力。史料教学是有计划的、 一、英国中学历史课史料教学及其特点 由浅而深的，具体的做法则是多样性的，在其中强 调历史小论文的写作。 所谓史料教学，即注重史料的选择、甄别、分 1．有计划并由浅而深的教学途径 析、判断与运用，学生在教师的指导下，通过自身 在教学实践中，史料教学通常会是有计划的， 的探索活动来认识历史，习得并掌握一定的历史 并遵循由浅而深的原则进行。 研究方法，形成一定的历史观和价值观。史料教 英国著名的《历史教学》杂志刊登了中学历 Howells)的一篇文 学，也就是“做历史”(1earningHistorybydoing史教师加里·豪威尔(Gary 章，[1](P30-36)主要论述他自己的教学活动，提出了 history)，学生们像历史学家一样思考、分析解决 历史问题，根本上体现了历史教学的本质要义与 引人注目、然而是合理的建议，那就是史料教学应 价值追求。 该有计划、由浅而深进行。为此设计了三个渐进 自20世纪六七十年代以来，英国中学历史课 式的教学活动。 oldPoor 的教学注重史料的搜集、甄别、选择、运用，史料已 (1)案例1：“旧贫穷法”(theLaw)教 成为历史教学的基础。围绕史料，学生在教师的 学活动 指导下通过自己的探究活动，来了解历史事实、探 这是一段较为简单的史料，让学生研究“旧 讨历史问题、解释历史现象、解答社会问题、交流 贫穷法”实施中的社会关系，其中有些内容反映 学习心得，借此掌握一定历史方法、提升历史思维 了基本的社会关系。学生们需要阅读这段史料， 收稿日期：2011-07-08 。 作者简介：李稚勇(1950一)，男，江西丰城人，上海师范大学人文与传播学院教授，博士生导师，主要从事历史教育