重点中学特色建设的五维度.pdfVIP

现代学校领导与管理 中国教育学刊2008．03 重点中学特色建设的五维度 ◆宋璞 [摘要】重点中学走内涵发展、特色发展之路是迫切的、必然的选择。重庆南开中学在构建学校特色的过程中认识到： 校长是构建学校特色的关键；课程是构建学校特色的核心；师资是构建学校特色的基础；特色项目是构建学校特色的亮 点；校园文化是构建学校特色的目标。 [关键词】南开中学；特色建设；内涵发展 [中图分类号】G471 [文献标识码】A 20世纪90年代末期，国内一些重点中学根(二)面向全体学生 据自身的资源优势不同程度地实行了扩招，更多 学校的特色活动不应当只针对某些有特长的 的学生享受到了优质教育，这在一定程度上满足 学生，而应该面向全体学生，让所有的学生都参 了社会发展的需求。然而过度重视规模发展随之 与到特色建设中去，获得成长的营养和生活的体 带来了一系列的不和谐因素，如校园建设跟不 验。只有面向全体学生，特色才有广泛持久的基 上，管理制度乏力，教育者思想浮躁等。在这样 础，才能在素质教育的框架下打造促进学生全面 的情况下，越来越多的有识之士认识到，重点中 发展的学校特色。 学走内涵发展、特色发展之路是迫切的、必然的 (三)结合办学实际 选择。 学校特色必须要同学校自身的实际情况相结 合，才能发挥最大的优越性，才具有开发的潜力 一、学校特色的内涵和特征 和持久的生命力。任何脱离学校实际的所谓“特 何谓特色?特色就是事物所表现出来的特有 色”都是无源之水，无本之木，没有实际价值， 风格和品质。它的一个突出的特点是独有性。那 也难以持久。 么，什么是学校特色呢?概括起来讲，就是学校 (四)稳定性 在办学中所表现出来的为广大师生认可并努力维 学校特色一旦形成，便具有内趋力和稳固 持的独有文化状态。它通常表现为学校具有个l生 性。它不应当因为领导的更换而改变，也不会因 化的外显环境、校本化的课程体系、独特的教育 为时间的推移而中断。 教学管理制度、明显优于同类学校的特色项目。 (五)为社会所认可 实质上，它是凝聚在学校每一个成员身上的一种 构建什么样的学校特色不应当是学校领导在 精神品质。也许很难用语言准确地描述它，但它 办公室里想当然决定的，而应该是根据教育的形 无处不在，它不因校长更换而改变，不因教师调 势，深入分析社会价值观和人才培养观之后再做 动而弱化，也不因学校变迁而消亡，它深入学校 的决定。具有影响力、辐射力的学校特色，必须 每一个成员的骨髓，影响人的一生。 要得到同行的认可、社会的认可。任何闭门造车 除了独有l生，我们认为学校特色还具有以下 和孤芳自赏的“特色”注定是没有生命力的。 ～些特征： 二、学校特色的构建 (一)长期性 一所学校的特色是这所学校文化积淀的表 学校特色是一个宽泛的概念，它的内容涵盖 现，而这种积淀必须要经过长时间的过滤和筛 了办学的方方面面。如何构建学校特色?这是一 选。为全校师生认可的特色实质上是一种稳定的 个从理论到实际都需要深人探究的课题。重庆南 心理趋同，这种趋同也需要几代人的不断确认。 开中学根据自身70多年的办学历史和数十年来 宋璞／重庆南开中学校长(重庆400030)。 一24一 万方数据 重点中学特色建设的五维度 打造办学特色的历程，总结了打造办学特色的一