中学化学教师听评课实施情况的调查报告.pdfVIP

2012年第12期 化学教育 中学化学教师听评课实施情况的调查报告 潘则南” 曹育红2 (1．福建师范大学附属中学350007；2．闽江学院附属中学350005) 摘要 采用问卷的方式对当前福州地区教师听评课情况进行了调查分析，指出了现行听评课 实施情况及存在的问题并从管理部门和教师两方面提出了建议。 关键词 中学化学教师 听评课调查报告 听评课作为教师互帮互学、实现专业发展的平 不可少的工作。表1是对学校在昕评课方面相关制 台，不但有利于教师学习和吸取教学理论、经验以 度的调查。 及先进的教改信息，促进学生的有效学习，还可以 从表1中可以看出：绝大部分(普通校最低： 作为提升教学质量的抓手[1：。在新课改的背景下， 63．3％)的学校对教师每学期听课的节数要求在 教师听评课担当着转变教学观念、更新教学行为的 16节以上，且要上交听课记录，并纳入教师的学 职能。本文采用问卷的方式，对福州市高中化学教 期考核。大部分学校(市区学校最低：33．3％)对 师听评课的相关情况进行了调查。 教师“听不同专业课”的次数没有要求，说明学校 1调查对象与方法 更为关注教师自身专业教育教学技术能力的发展。 分别对福州地区(闽侯、闽清、连江、罗源、 部分学校(一级达标校最低：20％)则有1～8节 永泰、长乐、市区)的部分中学一级(中级)、二 甚至更多节的要求，这说明学校关注教师学科交叉 级(初级)教师进行问卷调查。参加此次调查的人 的综合素养培养；大部分学校对教师“校外听课” 的节数也没有明确的规定，这点特别在农村学校更 数有144人，发放问卷144份，收回144份，教师 来自农村和市区的各种不同类型的学校。 为明显(达到93．3％)，可能与农村学校开展教研 为了使此次调查结果能够比较客观全面地反映 活动较少、校际之间的距离较远、交通不便等因素 实际情况，调查内容主要围绕学校听评课方面的相 有关。部分学校有校外听课1～8节甚至9节以上 关制度、教师听评课的态度与积极性、教师视域下 的要求，说明学校鼓励教师走出学校，走进校际、 的听评课现状、教师听课的关注点、教师期待的评 市区及其他更高级别的教研活动。 课等5个方面展开，共涉及18个问题。笔者从教 这些说明了学校对听评课重要作用的充分认 龄、职称和学校类别三个维度进行了分析。 识，也体现了学校对教学状况及教师个人发展重要 2调查结果与分析 地位的充分肯定。值得关注的是：在听评课方面， 2．1 学校昕评课方面的相关制度 大部分学校(普通校最低：43．6％)都没有请专业 学校工作以教育为中心，课堂教学无疑就是教 人员(专家)到学校作相关的培训与讲座。出现这 育工作成功与否的关键。昕评课是一种最直接、最 样的调查结果，可能与学校管理层的理念或者管理 具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量 上的缺位有关。 的方法和手段，因此也成了学校日常管理中一项必 表1学校在昕评课方面的相关制度 各类学校比例／％ 问题 选项 一级达标 二级达标 普通学校 市区学校 农村学校 私立学校 A1～8节 5．7 O．O O．O 0．O 13．