动态资源在初中思想品德教学中的运用.pdfVIP

教育研究学刊 2014年08月 动态资源在初中思想品德教学中的运用 吴小容 （高县柳湖中学校，四川 宜宾 645150） 摘 】 。随着教育的不断改革，教师的教学方式 【 要 教学中的动态资源指的是存在于教学活动中的直接影响教学效果的资源 和学生的学习方式都发生了很大的转变，教学过程逐渐演变成了一个学生自主学习和探究的过程，整个教学过程更加丰富 多彩，这对教学中的动态资源产生着重要影响。 】 【关键词 初中思想品德课 动态资源 策略 ： ： 中图分类号 G4 文献标识码 A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.133 在初中思想品德课的教学中要注重对动态资源的利用，本 学生和教师间在课余时间的交流与交往，是动态教学资源 文对动态资源在教学中的利用策略进行简单的论述，目的在于 产生的一个重要途径。由于这种资源来源于课外，所以通常教 提高思品课的教学效果，提高学生的思想道德品质。 师很容易对其忽视，造成资源的浪费。因此，教师要注重对这种 一、教师对课程内容进行精心预设 动态资源的利用，以增进与学生之间的交流。在此，我举一个自 成功的教育不是解决所有学生的问题，使学生变得没有问 己在教学中遇到的例子：有一天，班级中的语文教师突然给我 题，而是培养学生发现问题，把一个提不出问题的同学，培养成 看了某位学生的作文，作文里这样写道：“以前老师十分关心 一个能够提出问题的同学。教学是否成功，关键在于怎样对教 我，我也很愿意和老师交流，在学习上也很认真，对政治课的学 学进行预设；设置什么样的疑问来引导学生进行有效的思考， 习也充满了热情。但是由于在一次考试中，老师认为我作弊了， 关键在于教师是否能够给学生充足的时间和机会来提出自己 其实我根本就没有作弊，只是和同学借了一块橡皮，但老师却 的疑问。教师的课程预设指的是教师在讲课的过程中，对于所 一直认为我是在作弊，从此我对老师就有了怨愤，认为老师根 讲授的知识设置合理的问题和疑问，让学生们带着问题进行思 本不信任我，便不愿意再去听他的课，也不愿意再去学习政治 考和学习，从而充分调动学生的学习热情，充分发挥学生在教 了。但是最近我的政治成绩一直在下降，所以自己也很烦恼。” 学过程中的主动性，提高教学的质量。教师如果能够做好课程 在看完后我立即找到了这名学生，让他帮我去办一件事情，先 的预设工作，并在教学过程中对问题进行合理的控制，取得的 让这名学生感受到我并没有不信任他。在事情办完之后，我还 教学效果将会是十分让人满意的。例如在《我知我师我爱我师》 主动地向学生承认了自己以前的错误，不该错怪他。这名学生 当今社会，科学技术快速发展， 。在此后的学习 课程的教学中设置这样的疑问： 先是吃惊，然后很激动，笑着接受了我的道歉 改变着人们的日常生活，对人们获取知识的途径也产生着重要 中，这名学生对政治课重新提起了兴趣，学习成绩也就显著地 的影响，人们不再是单纯地从学校获得知识，越来越多的人通 提高了。在此后的教学中，我也多次利用这个例子，告诉学生 ，更有甚者，在未经过学 所以很希望学生们能积极地和 过网络来丰富和完善自己的知识储备 们，教师有些时候也会犯错误， 校教育的情况下，就通过了国家的一些升学考试。针对这个问 教师进行交流，以便互相提高。这件事情告诉我们，初中