初中生英语听力提高策略.pdfVIP

写算 2014 年第50 期 外语教育研究 初中生英语听力提高策略 杨文敏 (贵州省遵义县三合中学 563100) 摘 】 、读、写”的能力。毕竟英语对于初中生来说，是一门比较难学 要 就初中英语教学而言，培养学生“听”的能力似乎更难于“说 的科目，尤其学生的听力水平更是不易提高。然而英语听力教学又是一个重点，不容忽视，因而初中英语教师必须积极探索，找出一 些能有效提高学生听力水平的策略，从而全面提高学生的英语水平。但在寻找提高学生的听力水平策略之前，教师必须先了解并掌 握影响学生听力水平的因素，由此才能 症下药，通过有效策略来切实提高学生的英语听力水平。 】 关键词 初中 英语 听力 一、影响初中英语听力教学的因素 汇的发音时还要能第一时 反应出这个词汇的意思和构词。 1、学生的听力学习方法。学生的听力学习方法是影响初中英 3、心理关。学生在学习上也有含蓄和内敛的时候,这一特点在 语听力教学的最重要因素，听力训练是需要技巧的，只有掌握了 英语听力和口语练习中尤为明显。因此解决问题的关键是学生自 正确的听力技巧和学习方法，学生的听力水平才能起到事半功倍 己要大胆地张嘴与人交流,大胆地听说练习,熟能生巧的道理谁都 的结果，相反则听力能力久久不能提高。在进行听力训练中，听力 懂但是偏偏在英语语言的实战练习的时候很多学生却因为怕别 的内容一般比较多，学生应该善于抓住关键因素，找到解决问题 人笑话而不愿主动去练习。所以攻破心理上的障碍,才是解决这一 的关键，预测听力的内容，而学生往往是想把所有的内容都听明 瓶颈效应的重点。 白，导致很多关键信息被遗漏，使文章失去了关联性，不能为学生 四、初中英语听力教学的具体方法 的推理提供依据，同时，良好的听力习惯也非常重要，学生应该及 1、提高教师自身文化素养和教学能力。教师要科学地运用各 时记录关键字，学会做笔记，这样才能事半功倍。 种教学方法和手段，并在教学过程中遵循与教材同步，循序渐进， 2 、学生的发音特点。英语是一门外语学科，和母语比起来，英 由易到难，精听与泛听相结合。首先，教师要建立必要的初中英语 语缺乏必要的语言环境，学生进行语音训练的机会非常少，并 课堂听力教学常规。 次，教师要努力提高自己的口语水平，坚持 英语和中文比起来，语音系统存在很大的差别，学生需要在大量 英语教学，使学生长期置身于英语语言环境中，提高自身的听力 的理解训练中才能运用自如。英语的发音是不断变化的，比如在 水平。最后，教师要充分运用现代媒体优势，有效地把视与听结合 连贯发音中，单词的发音就会出现变化，如果学生没有掌握发音 起来，使学生体验到听的乐趣，建立积极的听力评价体系。 规律，本身对单词的发音就模棱两可，那么在听力的时候就很容 2 、掌握基本知识点，练好扎实的基本功。欲达到英语听力的 易出现错误，例如bad/bed, here /hair, teach/ teacher, sheep/ship 等， 理想境界，必须先打好语言知识这块地基。教师要切实加强对学 单词还有省音、同化、爆破等变化，live in/ living, therere/ there 等， 生的语言基础知识的训练，激发学生学习的热情和兴趣，采用科 学生如果对发音特点不熟悉，很容易出错。 学方法扩大学生的同汇量，补充相关的文化背景知识，培养 逻 3、听力材料的文化差异。英语是一种语言文化形式，是文化 辑推理能力。而学生平时要通过多模仿和训练来培养良好的听 的外在表现，既然是语言，那么肯定承载了一定的文化因素和历 音，辨音和发音能力。同时，还要掌握发音要领，英语口语特点，理 史背景，学生要想学好英语，必须要对国外的文化背景、生活习 解地道的英语，这样才会为以后的听力打下坚实的基础。 惯、风土民情等有一定的了解，由于很多学生对这方面的知识了 3、注重听力技巧培训，养成良好听力习惯。听力技巧