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教育产业与创新 ● … 一 … … ．… 一一 … 一 一… 一一 一… … ，一 … 一 一一 … 一 在生物教学中培养学生生态道德情感 肖菊英 河北涉县第一中学 河北涉县 056400 摘要：在生物教学中，要培养学生正确的生态道德观念，培养学生鲜明的生态道德情感，培养学生坚强的生态道德意志和崇高的道德行为 等 ，教育学生用正确的观点看得 自然环境 ，真正认识到人与 自然是一种相互依存 、相互制约和相互作用的关系，实现人与 自然和谐统一。 关键词：中学生物 生态道德 情感培养 在生物学教学中，要以知识教学为载体，教育学生用正确的观 态道德教育则是通过传授生态知识、生态规律和生态规范，提高受 点看得 自然环境，真正认识到人与 自然是一种相互依存、相互制约 教育者的生态道德觉悟和水平，培养既能协调处理人与人的关系， 和相互作用的关系，尊重自然的固有价值 ，实现人与自然和谐统一。 又能协调处理人与自然的关系的理性生态人的道德教育活动，进一 步激发学生探索问题的求知欲和体现自身价值的创新精神，并养成 1、培养学生正确的生态道德观念 独立思考和重视解决实际问题的学习习惯。 在高中生物教学中，学生的生态道德观念是在学习生物学知识 在教学中教师积极创造情感体验的机会，让学生在耳闻目睹 的基础上，经过 由生物学知识向生态道德的转化，并内化为道德观 中，在亲身实践中形成鲜明的生态道德情感。如，在发挥乡土资源建 念的。因此，要重视通过知识教学的载体作用实现生态道德观念的 立植物标本基地的实践活动中，学生在采集植物标本的过程中体会 形成。 到涉县植物资源丰富，在制作植物标本的过程中，学生感受到形形 当你打开电视机或是翻开报刊杂志，一大堆烦恼的事情就会涌 色色的植物给人带来的美的享受，尤其是在做植物标本贴画时，各 到眼前：空气污染指数上升、淡水资源短缺、沙尘暴袭击、污水横流、 种形状的树叶做成的各种姿态优美的动物，更加激发学生热爱自然 废弃物泛滥、人 口剧增、森林锐减、农药化肥危害加剧、酸性物质沉 的情感。生态道德情感的培养，更应贯穿于生物课堂教学的各个环 降、臭氧层变薄、温室效应明显……在实际教学中，教师要通过巧启 节中，引导学生思考现在的生存环境的改变直接间接的会影响到人 妙引、深入挖掘、以点带面、向外辐射等方法，将生态道德教育融入 的生命历程 ，从而提升生态道德情感的培养。 教学中，采用不同的方法，如图片、录像等手段，通过 “观察与感受一 一 激发情感——动手创作”，进行生态道德教育。例如：在调查涉县 3、培养学生坚强的生态道德意志和崇高的道德行为 一 种野生鲫鱼的时种群数量的时候，我们发现其数量在逐年减少， 生态道德意志是人们为实现一定的生态道德行为所作出的自 我们接着探究其原因时发现，从其形态解剖结构看，其生殖器官有 觉的、坚持不懈的努力。意志调节人们的行为，生态道德意志薄弱的 所退化 ，那么是什么原因导致其退化的?这与其生存环境的改变是 学生在行动上缺乏毅力，在个人利益与生态利益冲突时，往往会合 分不开的，比如环境污染。从这个实例我们要使每一个学生都能用 弃生态利益而谋求个人利益。例如：鸟、青蛙、蛇等都可成为商品和 正确的生态观点看待自然 ，认识到每一种生物生存的直接使用价 人们的美味佳肴，对于金钱和美食诱惑的态度能体现出生态道德意 值 ，在食物链和食物网中作用 ，认识环境；要使学生懂得 自然并非为 志的强弱，意志坚强的学生能经受住考验，坚持履行正确的生态道 人的生存而存在，自然界中各事物的有用性，不能仅仅以人的需求 德规范。生态道德行为是人们在生态道德规范的调节下，对生态环 取向为依据，它可能对人类并无直接价