关于写作教学的几点思考.pdfVIP

蔓囊 毒 董叠 一董 蠹董叠 ≤ 骜 笼豢誊囊萋 誊 蘩 墓 誊 ： 语富文等嘲流 曩≥ 毒 鸶嚣誊 。 蓦 囊 鬟妻 关 于 写 作 教 学 的 几 点 思 考 张雪云 (徐州市贾汪区实验中学 ，江苏 徐州 221011) 作文教学一直是中学语文教学的重要内容 ，但由于缺 大门的钥匙。” 乏系统的写作教材和具体的指导意见，写什么，怎么写，如 这些句子的背诵完全可以利用课堂熟读成诵 ．课后加 何指导学生 ．这些问题一直困扰着语文教师 ，使写作教学处 以巩固，不会 占用学生太多课余时间，不会增加学生的学习 于盲 目、无序的状态。不少有志之士做了许多有益的探索 ， 负担。 我在长期的作文教学中做了一些尝试 。以下是提高作文教 2．读美文 ，摘抄积累。 学效率的点滴体会。 教材中的课文毕竟有限，完成语言的积累，需要教师做 一 、 在阅读中丰厚文化底蕴 好推荐和指导工作，扩大阅读的范围，由课内向课外延伸。 很多教师为了提高学生写作水平 ，对学生进行各种形 由作家的一篇作品向其他作品延伸。学完鲁迅的 从《百 式的技法训练 ，而忽略了知识学养才是写作的前提。胸藏万 草园到三味书屋》《阿长和山海经》后 ，引导学生读 朝《花夕 汇凭吞吐 。笔有千钧任翕张，要想写 出意蕴丰厚又文质兼美 拾》里的其他文章 ，如 《猫鼠狗》、《五猖会》《二十四孝图》等。 的文章离不开大量的阅读 ，阅读是吸收 ，写作是倾吐。只有 学完曹文轩的 孤《独之旅》，鼓励学生继续阅读 《山羊不吃天 头脑中的语言储备足够多，写作时才能游刃有余 ．信手拈 堂草》、根《鸟》、青《铜葵花》等。 来。在作文教学中帮助学生广泛阅读 ，在阅读中积累语言 ， 相同主题的作品进行比较阅读。学习 爸《爸的花儿落 丰富文化底蕴显得尤为重要。 了》，推荐秦文君的 会《跳舞的向 日葵》；学了 音《乐巨人贝多 1．读教材 ．背诵佳句。 芬》，推荐史铁生的 《我的地坛》，体会人物内心的痛苦和对不 书读百遍 ，其义 自见。朗读 、背诵能开启智慧 ，提高修 幸命运的顽强抗争。 养，砥砺才华，增强记忆。现行的语文教材是一个聚宝盆，很 对于经典美文的阅读 ，我鼓励学生不仅要 多看 ，还要 多文章意蕴丰厚 ，语言隽秀 ，耐人寻味 ，值得朗读品味甚至 多抄、多写，养成不动笔墨不读书的习惯 。读书的过程就是 背诵积累。然而，教材中明确规定要背诵的篇 目少得可怜 ， 和作者对话的过程 ，就是思考 的过程 ，有思考就要写下来 ， 以人教版七年级上册为例 ，要求背诵的只有14首古诗词，3 三言两语 。也无大碍。当然学生如能发挥想象和联想 ，和相 篇文言文小短文、3首现代诗和1篇现代文。一学期21篇诗文 ， 关内容的阅读进行比较 ，就能写出言之有物的读书笔记 ，日 细细算来 ，每周才需背诵l篇 ，且多数篇幅短小 ，这远远满足 积月累．思辨能力和学养都会有所提高。 不了学生写作的需求。从教材中挑选优秀的段落甚至整篇 教师要调动学生的阅读兴趣 ，首先 自己要对 阅读感兴 文章让学生熟读成诵显得尤为重要。可从以下类型的语句 趣 ．用 自己的阅读体验指导学生。腹有诗书气 自华 ，有了大 人手 ： 量的阅读做基础 ，写作能力的提高 自然水到渠成。 议论抒情的句子。 走《一步，再走一步》在叙事之后有 二、在阅读中借鉴写作技法 一 段议论性的话语 ，由事推理 ，感悟人生哲理 ，点明主旨。 语文教材是一座宝藏，为学生写作提供了范例 ，每一篇 《荷叶母亲》中“母亲啊!你是荷叶，我是红莲 ，心中的雨点来