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教 学 搽 新 浅谈新课程改革背景下如何提高语文课堂教学效率 张 梅 课堂教学是语文教学的中心环节。如何提高课堂 二、语文教学 “高耗低效”的原因 效率、减轻学生负担一直是语文新课程改革必须 回答 的一个重要问题。要提高语文课堂效率首先要解决几 现在的语文教学存在 “高能低效”的状况是不争 个问题 ：一是什么样的语文课堂教学才算 “高效”?二 的事实。究其原因，主要还在于对新课程标准的精神 是现在的语文教学 “高耗低效”的原因何在?三是我 不理解、不落实，对语文课堂教学高效的标准不明确、 们应该怎样按新课程改革的要求来改进语文课堂教学? 不践行。例如 ，在一节文言文课堂教学上，有位教师 作为一名中学语文教师 ，下面我就结合 自己的实践来 先是板书课题 、介绍作者和写作背景，接着列出重点 谈这几个问题。 字词的读音、意义，最后是漫长而沉闷的翻译和讲解。 学生成 了被动接受知识 的容器 ，教学效果 自然不好。 一 、 什么样的语文课堂教学才算 “高效” 如果按照新课程标准的精神 ，完全可以简化其中的教 要回答这个问题 ，先来看一下我们 的教学现状。 学环节，比如可以放手让学生 自行阅读 、翻译、归纳 自从实行新课程改革后，语文课堂教学就出现了某种 语言现象等。教师之所以喜欢 包“办”各种学习活动， 偏差，比如，传统教学中的背诵法、学生板书等优秀 根本原因是不相信学生，另外就是不愿意学习新的教 做法不敢再使用了，取而代之的是让人眼花缭乱的多 学方法，习惯旧的思维和做法。又如 ，现在运用多媒 媒体展示；课堂一味强调互动 ，于是整节课充斥着繁 体进行教学已经非常普遍 ，可是由于内容过于花哨、 杂、无效的师生问答 ，而学生的收获却是少之又少 ； 节奏太快而往往导致学生没有思考和做笔记的时间， 而不少所谓的 “优质课” “观摩课”实际上就是反复 这能说是高效的语文课堂吗?再比如 ，一些公开课中 排练之后的 “表演课”，等等。实践证明，这样的语文 喜欢让学生开展分组讨论，这原本符合新课程标准中 教学效率一点也不高。那么，什么样的语文课堂教学 “培养学生自主学习能力”的理念，但是，如果让学生 才算 “高效”呢?标准是什么?其实标准只有一条 ， 讨论的问题设置不好，难度和时间把握不当，表面热 那就是学生在知识上的收获和能力上的发展 !新课程 热闹闹的教学，实际的教学效果是要大打折扣的。 标准提出以人为本、以学生的个性发展为 目标 ，这就 三、如何改进语文课堂教学 是对语文课堂教学的要求。 “和谐教学法”的创立者 王敏勤教授提出，高效课堂要回答 四个问题 ： “第一 基于以上的认识 ，我们在提高语文课堂教学效率 个问题是 目标问题，即你打算让学生收获什么 ；第二 方面应该作以下改进。 个问题是效率问题 ，即你打算用多长时间让学生获得； 1．以学生为 中心，充分地备课 第三个问题是方法问题 ，即你打算让学生怎样获得 ； 教师首先要深入研究教材 ，然后根据教学 目标设 第四个问题是达标问题 ，即你怎么知道学生已经达到 计教案。但这一切 ，应该以学生的 “学”而不是以教 了你的要求 ，有多少学生达到了你的要求。”由此我们 师的 “教”为中心，应该充分考虑学生的实际情况和 可以看出，提高课堂效率不是仅靠一两个因素就能解