博洛尼亚进程对长三角区域 高等教育一体化发展的启示.docVIP

博洛尼亚进程对长三角区域 高等教育一体化发展的启示 　　摘 要：长三角教育协作发展会商机制的建立，表明长三角教育的区域交流与合作已经由民间层面、非常规状态向行政决策层面、制度化状态转变，长三角教育一体化已经迈出实质性步伐。随着长三角区域教育合作不断深化和拓展，长三角高等教育一体化势在必行。欧洲博洛尼亚进程的成功经验可以为长三角高等教育一体化发展带来一些启示。 　　关键词：博洛尼亚进程；长三角区域；高等教育一体化；启示 　　一、长三角区域高等教育一体化发展的必要性 　　2008年9月，《国务院关于进一步推进长江三角洲区域改革开发和经济社会发展的指导意见》颁布，将长三角区域的一体化发展上升到国家战略高度。2010年5月，国家发展和改革委员会下发《长江三角洲区域区域规划》，明确了将长三角区域建设成为亚太地区重要的国际门户、全球重要的现代服务业和先进制造业中心、具有较强国际竞争力的世界级城市群，这一区域建设目标与发展定位，对承担高级人才培养和知识创新使命的高等教育行业提出了新的挑战和要求。近年来，国务院出台了多个指导性文件，要求长三角区域率先建设成为实践科学发展观的示范区、改革创新的引领区、现代化建设的先行区、国际化发展的先导区。长三角区域经济一体化发展，以及经济发展方式转变与产业结构升级换代，对长三角区域高等教育联动改革与协调发展提出了要求。长三角各高校之间也只有通过深度的、制度