高职高专英语教学现及对策.pdfVIP

第2009年第6期 商 业 经 济 No．6。2009 (总第327期) SHANGYEJINGJI TotalNo．327 ____·l·I·l_-·-_··__lI-··_--··l_·_·_·_I_●__I !I 【文章编号】1009-6043(2009)06-0117-03 高职高专英语教学现状及对策 乔国红 (东北财经大学职业技术学院．辽宁大连116025) 【摘要】 目前，在高职高专学校职业技术教育中还存在着很多问题。其表现是学生英语基础普遍偏差．教学效果不理 想；教学基础设施不健全、教学模式单一、教学缺乏分层次指导以及重视不够等。高职高专学校应全方位提高英语教学质量， 完善教师队伍建设，采用科学的教学方法解决根本问题，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力过硬的新的“复合型” 人才。以适应社会经济发展的需要。 【关键词】高职高专；英语教学；对策 【中图分类号】F270 【文献标识码】B 在市场经济形势下，高职高专英语教学质量的高低， 语学习不感兴趣，导致实际英语成绩不理想；10％的学生 关系着高职高专学校教育、教学的声誉；关系着能否培养 英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响。英语读、 出适应市场需求的高级技术应用型现代人才。因此，加强 写能力提高也比较缓慢。在实际教学过程上，我们发现普 高职高专英语教学现状的研究，找出存在的主要问题及 通高职高专学校学生英语的基础比统计的情况还糟。学 解决办法，具有十分重要的意义。 生经过应试教育的洗礼，习惯了被动学习，“喂一口，吃一 口”，缺乏主动性；进入高职院校后，没有了高考的压力和 一、目前高职高专院校英语教学的现状 方向，他们更是把惰性发挥到了极点；再者，大学期间的 (_)学生方面存在的问题 学习是要依靠学生自己来管理、来计划，而不是靠老师的 1．学生英语整体水平不高。高职高专学生的来源主要 约束和管理，这一点，学生们做得还远远不够好。 有两个：一是经过正式的高考录取的普通高中毕业生，他 (--)教师方面存在的问题 们已经历了高中3年的英语学习，具有一定的英语基础 1．教师执行“大学英语课程教学”效果不理想。《大学 和知识，但整体水平不高，尤其是表达能力，还不能完全 英语课程教学要求(试行)》明确规定“大学英语的教学目 适应当前的高职高专的英语教学要求。二是参加高职升 标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听、说能力， 学考试。从中专、技校、职业中专升入高职的学生，俗称 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效进行口头 “三校生”。这部分学生虽然在校期间也学过3年英语，但 和书面的信息交流”。这为大学英语教师明确指出了未来 由于所学教材比较浅显，加之英语基础不好，所以才做了 的教学指导思想，即在教学中要侧重培养学生的语言综 三校生，因而这部分学生对英语的学习极感吃力。可以 合运用能力，学习的目的就是要应用。然而，实际的执行 说，高职高专学生的生源与本科生源相比要复杂得多，又 情况却不尽如人意：许多大学老师面对改革的浪潮无动 由于普高生、中职、中专、技校的教学目标定位互相之间 于衷，仍沿袭以前的教学思路，这也是多年来的积习所 有很大的差异，这就给高职高专阶段的英语教学带来了 致；还有的英语教师上课仍采取“填鸭式”教学。没有把学 很大的困难：有的学生英语基础还可以，基本上能听懂英 生放在首位，授课缺乏师生互动、生生互动，致使学生学 语课，但没有