高职教师基于校本特的专业发展途径探索.pdfVIP

sHIzIJIANsHE师资建设 高职教师基于校本特色的专业发展途径探索 口闰桂娥 摘要：高职院校具有很强的行业特色。而从事此类院校英语教育的教师应该是集扎实的语言基本 功、科学的教学方法、相关行业专业知识于一体的复合型人才。探讨了校本特色研究视域下的高职院校英 语教师专业发展的途径并提出了几点建议． 关键词：高职院校；校本研究；专业化发展 作者简介：闰桂娥(197l一)，女，河北唐山人，石家庄邮电职业技术学院外语系副教授。硕士，主要从事 外语教学与科研、国际邮政研究工作。 基金项目：本文是河北省教育厅高等学校英语教学改革重点立项项目“高职高专人才培养目标下的英 语教师发展研究”(项目编号：08一a一06)的成果之一。 中图分类号：G710 文献标识码：A 教师专业发展是我国教师教育的焦点问题．是 的在职培训方式。以笔者所在院校为例，自从学院 国家对教师“量”的急需逐渐提高到“质”的需求的 定位为高职高专教育后．学院先后组织了多次全员 反映【l】。多数高职院校都有自己依托的行业．熟悉 在职培训．让教师了解了学院的人才培养方向和品 行业发展并了解英语在该行业中的应用就成了高 牌专业。学院还统一印制面向教师的系列培训教 职英语教师发展的重要内容。但绝大多数高职英语 材．使教师的专业发展意识得到高度强化。 教师毕业于英语教育专业．基本能胜任高职普通英 (二)主动融入企业，提升专业能力 语教学阶段的工作．但是为了满足高职高专的培养 1．到相关企业调研 目标而转向某一领域的ESP(专门用途英语 高职院校英语教学侧重于培养学生使用英语 for 解决实际问题的能力。这就要求英语教师在进行专 “EndishSpeci6cPurpose”)教学却很难胜任。教 师对专业英语教材中大量出现的特定语言结构、词 业英语教学前必须走访相关企业．详细了解企业的 汇、特殊技能和专业常规等特点不甚了解，在教学 岗位设置情况以及各岗位的技能要求．并在教学中 中容易只涉及文章语言点的讲解而忽略学生对专 用英语向学生讲解。 业知识的学习．这样就给教学带来了一定的局限 一个职业英语教师不能根据不同岗位的实际 性．使EsP教学成了简单的翻译课【2】。在这种情况 要求来组织教学．是不会受到学生欢迎的。就个人 下．高职院校的英语教师就需要了解本校学生就业 的专业发展来说也是不符合高职教育特色要求的。 方向。掌握本校核心专业的EsP。 英语教师绝大部分不是从行业中来．如果他们不能 与所在学校的专业发展方向接轨．这才是高职 到行业中去．就不可能确保他们在教学过程中做到 英语教师发展的关键。这里就引出了校本研究的必 有的放矢。以市场需求为导向。通过教学内容和方 要性。有学者将“校本”的内涵概括为“基于学校、通 法的调整多角度多层面的打造学生．使之成为符合 过学校、为了学校”。英语教师要寻求专业的发展首 社会需求的合格产品。因此．不懂专业、按照统一的 先必须研究所在学校的特点．研究学校的专业设置 体例和难度进行教学必定造成产品与市场需求的 并主动把英语教学与之相结合．而不能停留在单纯 脱节．严重影响到学生的就业。 英语语言知识的传授上。置身于本校专业特色之外 2．英语教师到企业中顶岗实践 搞教学是不符合高职高专人才培养要求的。高职高 学校要安排英语教师在适当的时间到行业中 专英语教师结合所在院校的办学特色．可以通过以 顶岗学习．获得直接的工作经验。使他们的专业得 下几个途径提高个人专业发展。 以拓展、提升。现阶段专业课英语教师达不到专业