高职教育实践教学改的探索及对策.pdfVIP

●·-I·_ 口 同等教育教学思考 ●胡月莲乔宇静孙运来 高职教育实践教学改革的探索及对策 胡月莲 搞好实践教学是高职教育发展的关键，是高职教育改革的“核心”和“突破口”。它决定培养人 才的专业技能和适应性，关系到学生的未来就业和职业生涯，影响高职教育的生存与发展。基于温州 职业技术学院实践教学改革的探究，提出改进高职教育实践教学的对策。 实践教学在高职教育中的地位是高职教育的内涵和目标所决定的。高职教育不是造就学术精英， 而是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术应用型人才。技术应用型人才处于社 会总体劳动链的终端，是社会财富的直接创造者。这类人才除了要求掌握必备的基础理论知识，更主 要的是要具有较强的职业综合能力和解决实际问题的能力。因此在其培养过程中，必须重视实践能力 的培养，重视职业经验和职业技能的获得。实践教学是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的 最主要途径和手段，现结合温州职业技术学院实际情况，提出高职教育实践教学改革的探索及对策。 一、提高认识。转变观念 要使高职教育健康发展，首先要使从事高职教育的所有教职员工都要对高职教育的办学理念有一 个系统全面深刻地认识，只有更新和转变传统的教育观念，明确方向，达成共识，才能保证高职院校 加强实践教学工作的顺利进行。 二、积极改善实践教学的条件 加强实训室和校内实训基地的建设。近几年来，温州职业技术学院在办学经费得到省市主管部门 的支持，依据学院的发展规划，下大力气逐步改善实践教学条件。目前，直接用于实践教学的设备仪 器总价值已达3000多万元。注重校外实训基地的建设工作。校外生产实习是教学计划当中很重要的实 践教学环节，可以使学生亲临生产现场，使他们系统全面地了解整个生产的所有基本环节，增加感性 认识，提高学习的动力和兴趣。温州职业技术学院经过多方努力，利用各种渠道，加强同企业和用人 单位的广泛联系，在互惠互利的基础上，选择符合我们学校专业实习条件的单位作为温州职业技术学 院相应专业的校外实训基地，并聘请部分生产、技术、管理一线的骨干人员作为兼职实习实训指导教 师，以确保实习的质量。 三、建设“双师型”师资队伍 在“双师型”师资队伍的建设方面，温州职业技术学院做了以下工作： (一)营造“双师型”教师专业发展的工作环境 为教师专业发展提供条件。学院应重视实验室的建设，重视面向社会、面向专业的资质的获得， 重视加强与专业有关的管理、生产部门的联系，取得这些部门的支持，以便为教师提供实习实践场 所；同时给教师下达与教学有关的生产任务，使教师直接参与生产实践，为教师获得职业资格证书或 技术职称提供机会。聘请社会专家，开展丰富多彩的教研活动。聘请职业教育专家和工程技术人员到 校讲学，一方面提高教师对职业教育的认识，了解职业教育对教师的要求以及职业教育的发展状况等 等，使教师从思想上认识到“双师”素质的重要性和必要性，为实施“双师”教师的培养打下伏笔； 另一方面为教师达到“双师”素质建立立交桥，启发教师自觉地加强自身“双师”素质的提高。． (二)与企业建立多方联系，增进教师的实践知识和智慧