高职教育中的外语学策略.pdfVIP

■量罡璧壁兰!．． 高职教育中的外语学习策略 邹黎杨渊 周晔 (乐山师范学院外语系，四川乐山 614004) 摘要：英语作为交流工具．成为当代职业技能中最基本 一、学习策略的定义 的技能之一。对于高职院校的学生来说。虽然英语基础知识整 体水平较低，但掌握好英语学习策略。同样能学好英语。本文 是“利用有效信息提高第二语言学习水平最理想的方法”。Tarone 就学习策略的定义和分类展开讨论．并通过对乐山某高职学 f1983)认为学习策略是学习者“为提高自己日标学习中的语言能 院学生的英语学习现状进行调查和分析，总结出了几种具有 代表性的学习策略及相应特点，同时对如何教授和培训学习 学习者自己构造并直接作用于学习过程、旨在促进学习者语言系 策略提出建议。 统发展的策略。…0 关键词：高职教育 外语学习 策略 习者为了优化学习过程、加强语言知识和信息知识的记忆而采用 改革开放以来。职教事业发展迅速．随着我国加入WTO及 是“学生为了提高第二语言技能而有意识地采取的行动、行为、步 在全球经济一体化推动下．社会对培养技能人才提出了更高 骤和方法。这些策略可以促进新语言的内化，储存和使用”。 的要求。职业技术院校学生要掌握的基本技能中就包括英语。 可以看出，早期的定义侧重于策略运用的结果。随着时间 为适应社会的需要。在职业技术院校中普及高效的英语教育 的推移，研究重点则转移到了学习策略的运用过程方面。从目 是刻不容缓的。然而，我国职业技术院校当前的英语教学现状 前的研究来看，学习策略的以下特点已得到了广泛认可：(1) 却是不太理想的。其原因之一就是生源的整体英语水平不高． 学习策略是学习者为提高第二语言学习水平所采取的方法和 主要是普通高中毕业生(虽经过正规的高考和录取，具有一定 手段．体现在语言习得和语言使用的全过程之中。f21学习策略 的英语基础知识，但不适应现在的学习)或是从中专、技校、职 可以是可视的外部行为，女n#t-显的操作程序和步骤：也可以是 业高中升人高职高专的学生(这部分学生在初中阶段学过几 内部心理活动，如思维活动。(3)学习策略是灵活的，受多种因 年英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣)。面对这种多层 素影响的，对学习效果有重要影响。(4)学习策略是可教授的。 次、水平参差不齐、基础较差的学生，我们原有的教学方法已 (5)学习策略可以指总的学习思路与方法，也可以指具体活动 不能适应，必须探索新的有效教学方法，同时在教学中贯穿学 或技巧。(6)对策略的运用，可能意识得到，也可能意识不到。高 习策略的教授和培训，以取得良好效果。 水平的策略使用者，对策略使用的意识水平即便不高，但当要 学习策略。一直以来就是语言学习者所研究的热门话题。 求描述策略的内容，特别是当要求他们注意自己的活动时．也 上世纪70年代，Rubin在TESOL 能意识到所用的策略；低水平的策略使用者，往往是随机地、 Quaaedy上发表了《善学语言 者能教给我们什么?》一文，同年Stern和以Naiman为首的研究盲目地使用，对策略的应用，通常处于无意识状态。(7)策略的 组也就善学语言者这一课题分别在CanadianModern Language应用有水平层次之别。由此可见，有助于提高学习效率的程 Review和TESLTalk上发表了文章，从此学习策略逐步成为研 序、规则、方法、技巧及调控方式均可归于学习策略的范畴。 究热点。究其原因：过去几十年，人们研究教学方法热情高涨， 二、学习策略的分类 却没有收到令人满意的效果。如：60年代出现的听说法、视听 (一)元认知策略、认